微課在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用探索

杜蔚林

【摘 要】體育與健康是中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，對學(xué)生身心發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)提升有重要作用。但當(dāng)前中職體育課程教學(xué)時(shí)空狹小，教學(xué)方法陳舊，課程教學(xué)效率較低。本文結(jié)合本校體育學(xué)科教學(xué)改革實(shí)際，在分析當(dāng)前中職體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就中職體育課程實(shí)施微課教學(xué)進(jìn)行了闡述，并總結(jié)了相關(guān)注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】微課;中職;體育;應(yīng)用

體育與健康課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的教學(xué)目的是通過科學(xué)指導(dǎo)和安排體育鍛煉過程，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、抗挫能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識、能力和習(xí)慣。但中職體育課程教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，許多教師依然停留在傳統(tǒng)的“教材+課堂”平面講授上，教學(xué)時(shí)空狹隘，教學(xué)效率不高。課堂上，許多知識、技能似乎學(xué)生人人都會，課后卻沒幾人會。

近年來，本校體育教研組充分利用信息技術(shù)條件，大膽改革，積極嘗試?yán)梦⒄n組織教學(xué)，受到了師生好評，取得了良好的效果。

一、精心解讀文本，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容

中職體育教學(xué)內(nèi)容涉及理論、德育、心理健康、職業(yè)素養(yǎng)、田徑、體操、球類、棋牌等眾多內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)緊，但并不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合微課教學(xué)。因此，教師要認(rèn)真解讀《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》，認(rèn)真、全面研讀教材，把教材真正讀透，在此基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行合理整合，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)有機(jī)聯(lián)系的項(xiàng)目。以足球基本技術(shù)教學(xué)為例，可以整合為基本特點(diǎn)、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、基本規(guī)則四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目模塊包含三個(gè)層次：基礎(chǔ)內(nèi)容、提高內(nèi)容、拓展內(nèi)容?；A(chǔ)篇：運(yùn)球（腳內(nèi)側(cè)、正腳背、外腳背），運(yùn)球過人，踢球（腳內(nèi)側(cè)、正腳背），腳內(nèi)側(cè)接球，擲界外球，守門員接球;提高篇：無球技術(shù)，大腿接球和胸部接球，頭頂球，搶球技術(shù)的綜合運(yùn)用，守門員發(fā)球;拓展應(yīng)用篇：組織以陽光健身、快樂足球?yàn)橹黝}的班級五人制足球?qū)官?。顯然，這種知識的整合為微課制作厘清了方向，確保了微課制作的質(zhì)量和使用。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇，滿足了差異性教學(xué)需求。

二、團(tuán)隊(duì)緊密協(xié)作，推進(jìn)微課制作

微課不等同于簡單的微視頻，本質(zhì)上是一種濃縮的微課堂教學(xué)。麻雀雖小五臟俱全，再加上中職體育課程知識點(diǎn)多，可供借鑒的資源、經(jīng)驗(yàn)少。為此，近年來本校體育教研組全體教師在校信息管理處的幫助下，分工協(xié)作，群策群力，利用Camtasia Studio屏幕錄制軟件、手機(jī)、攝像機(jī)等攝制工具，對基礎(chǔ)、提高、拓展篇中每個(gè)知識點(diǎn)均制作了5～8分鐘的微課視頻。為確保規(guī)范和質(zhì)量，在制作之前，教研組采用集體備課方式，對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)剖析和解構(gòu)，明晰微課制作教學(xué)思想、課程設(shè)計(jì)思路和教學(xué)特色，確保內(nèi)容的制作符合中職學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。視頻格式以MP4為主，確保圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、鏡頭運(yùn)用恰當(dāng)、錄制聲音清晰。

三、充分整合信息資源，做好網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

微課是信息技術(shù)的產(chǎn)物，主要供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)之用，因此，信息網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)至關(guān)重要。本校體育教研組的主要做法如下：一是充分利用溫嶺市地處沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，物質(zhì)條件較好，每個(gè)學(xué)生都擁有智能手機(jī)的優(yōu)勢，積極建設(shè)班級學(xué)生微信群、QQ群、微信公眾平臺、班級博客。二是充分利用學(xué)校信息化建設(shè)成果。我校是國家級重點(diǎn)職校、省發(fā)展示范校，學(xué)校信息化建設(shè)推進(jìn)迅猛，目前無線網(wǎng)絡(luò)信號覆蓋校園，功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)投入使用，真正實(shí)現(xiàn)了人人有空間、用空間。三是積極實(shí)施基于藍(lán)墨云班課的教學(xué)改革。這些網(wǎng)絡(luò)信息平臺為體育微課學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間或瑣碎時(shí)間利用手機(jī)或電腦進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而教師則通過參與學(xué)生學(xué)習(xí)討論等途徑了解、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。

四、精準(zhǔn)定位，實(shí)踐應(yīng)用

微課不僅能供學(xué)生課前學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，也能用于課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、知識理解環(huán)節(jié)、活動體驗(yàn)環(huán)節(jié)及課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。如在教學(xué)“人的生長與體育鍛煉”知識時(shí)，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)制作、播放了“體育之魂”微課。微課以學(xué)校機(jī)械專業(yè)一個(gè)堅(jiān)持體育鍛煉、創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生為主線，介紹體育鍛煉的重要性。學(xué)生看完微課后，教師及時(shí)提出問題：“這名同學(xué)成功的原因是？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神？”導(dǎo)入環(huán)節(jié)的微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生深深感悟到體育鍛煉的重要性。又如在籃球教學(xué)中，學(xué)生較難理解和掌握進(jìn)攻技術(shù)，學(xué)校體育教研組為此制作了“2008年北京奧運(yùn)會男籃小組賽中國男籃進(jìn)攻技術(shù)分析””微課，利用現(xiàn)象分析教學(xué)模式，將抽象問題具體化、形象化。同時(shí)通過本微課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到，籃球比賽中犀利嫻熟的進(jìn)攻技術(shù)是取勝的法寶，在平時(shí)訓(xùn)練中要苦練技術(shù)基本功，同時(shí)加強(qiáng)力量彈跳等身體專門訓(xùn)練。

五、課后跟進(jìn)，創(chuàng)新評價(jià)

以往，中職體育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，基本上以學(xué)生的體育技能測試成績?yōu)闇?zhǔn)。這種評價(jià)方式完全忽視了對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)，極不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而采用微課教學(xué)，能方便對學(xué)生實(shí)施及時(shí)、動態(tài)、多元、開放的評價(jià)，將結(jié)果與過程、量化與質(zhì)性、個(gè)人和集體融通起來，帶動了學(xué)生情意表現(xiàn)向積極的方向發(fā)展，構(gòu)建了一個(gè)具有生命活力的體育課堂。在這充滿生命活力的體育課堂中，學(xué)生的尊嚴(yán)、活力、自我管理、集體感、意識等品質(zhì)得到了有效發(fā)展。

（江西省贛州市安遠(yuǎn)中等專業(yè)學(xué)校）