微課在初中英語課后作業(yè)中的應(yīng)用研究

吳燕

【摘 要】微課是一種新型教學(xué)手段，應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效率的作用，還可以為學(xué)生課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)等提供專業(yè)指導(dǎo)，可有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

【關(guān)鍵詞】微課;初中英語;課后作業(yè);應(yīng)用

微課是一種新型教學(xué)手段，是信息時(shí)代背景下的教育界產(chǎn)物，微課的內(nèi)容都是課堂上的重難點(diǎn)知識(shí)，具有反復(fù)研究和觀看的價(jià)值。在初中英語教學(xué)中，合理應(yīng)用微課，能夠大大減輕教師的備課壓力，教師可利用微課以更全面的形式展示知識(shí)點(diǎn)，能讓自己從知識(shí)講解和板書中解放出來，有更多的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行思考，還能為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)提供可靠的學(xué)習(xí)資源，能讓學(xué)生更加輕松、高效地完成課后作業(yè)，可幫助學(xué)生突破知識(shí)的重難點(diǎn)。

1.微課概述

教育部教育管理信息中心對(duì)微課的定義為圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，通過教學(xué)視頻展示例題、習(xí)題、疑難問題等教學(xué)相關(guān)資源的有機(jī)結(jié)合體，其目標(biāo)為闡釋某一知識(shí)點(diǎn)，主要用于教學(xué)或?qū)W習(xí)。

在初中英語教學(xué)中，引入微課具有以下意義：第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課視頻由專業(yè)教師整合網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)用會(huì)聲會(huì)影、Adobe Premiere、PowerPoint等軟件制作而成，通過文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等形式講解初中英語知識(shí)，生動(dòng)形象，內(nèi)容全面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第二，提升學(xué)習(xí)效率。英語教材內(nèi)容精簡(jiǎn)，知識(shí)面相對(duì)狹窄，微課的引入，能夠促進(jìn)對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展，可促進(jìn)教育資源的優(yōu)化整合，能讓學(xué)生通過觀看視頻的方式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)習(xí)英語文化知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。此外，微課最大的教育優(yōu)勢(shì)在于打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間與空間上的限制，推動(dòng)了學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)。在課后，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的微課視頻，布置一定的課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，布置選擇題、完形填空、閱讀理解、寫作等作業(yè)，針對(duì)學(xué)生做題時(shí)出錯(cuò)較多的問題，錄制微課視頻進(jìn)行講解，幫助學(xué)生解決相關(guān)難點(diǎn)，或讓學(xué)生根據(jù)微課，預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的內(nèi)容，提升預(yù)習(xí)效率。

2.微課在初中英語課后作業(yè)中的應(yīng)用

2.1課后復(fù)習(xí)

英語知識(shí)點(diǎn)繁雜，為了讓學(xué)生牢記所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師在課后會(huì)布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生瀏覽課本及課堂筆記，并進(jìn)行一定量的練習(xí)。課后復(fù)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)包括Word、Phrase、Sentence、Grammar、Connection，比如，在講解完九年級(jí)新課標(biāo)英語Unit 8“It must belong to Carla”后，為了讓學(xué)生熟記相關(guān)短語，教師可以制作一個(gè)短語的專題微課視頻，講解“belong to”“be anxious about”“a drop of water”“make an appointment with”“because of”“walk along the street”等短語的含義及相關(guān)句式，配上相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生更好地理解、記憶這些短語。同時(shí)，布置一些相關(guān)的課后練習(xí)題，讓學(xué)生在觀看微課視頻前后，各做一遍練習(xí)題，對(duì)于學(xué)生第二遍仍會(huì)做錯(cuò)的題目，教師可錄制微課，重點(diǎn)講解剖析，幫助學(xué)生攻克這一難點(diǎn)。

2.2課前預(yù)習(xí)

九年級(jí)學(xué)生擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力，有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，但大多停留在讀單詞、閱讀課文的階段，預(yù)習(xí)效果一般。為了提高學(xué)生在課前預(yù)習(xí)上的針對(duì)性，幫助學(xué)生把握主要知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作一個(gè)簡(jiǎn)短的微課視頻，讓學(xué)生能大概掌握課文內(nèi)容。比如，下堂課要講解九年級(jí)新課標(biāo)英語“I think that moomcakes are delicious”，教師可以搜尋中國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)等國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，或現(xiàn)階段比較流行的節(jié)日，如Chinese New Year、Christmas、Halloween、Valentine's Day等，查找相關(guān)歷史資料、圖像、歌曲及視頻，制作一個(gè)微課視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，自主上網(wǎng)查詢資料，拓寬對(duì)節(jié)日文化的了解，并學(xué)習(xí)到有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的英語詞匯、短語、句式。

3.結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下，初中英語教學(xué)的目標(biāo)包括對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)、道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、思維能力等的培養(yǎng)，要求學(xué)生能掌握并應(yīng)用這門語言去認(rèn)識(shí)世界、與他人交流。九年級(jí)學(xué)生即將接受中考的檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)壓力較大，為了達(dá)成這一教育目標(biāo)，教師會(huì)在課后布置諸如復(fù)習(xí)課文、預(yù)習(xí)課文、練習(xí)題等課后作業(yè)，為學(xué)生提供相關(guān)的課后作業(yè)微課視頻，讓學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，能有效解決課堂時(shí)間有限，教師無法全面講解課后作業(yè)的問題，能使英語教學(xué)突破時(shí)間與空間的限制，全面提升教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李敏.微課在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究——以Unit 10 Ive had this bike for three years教學(xué)為例[J].英語教師，2019，19（02）：93-96

[2]王志麗.基于微課教育分析初中英語學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（03）：77

（江西省贛州市南康區(qū)朱坊中學(xué)）