小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合

龍瑞國

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整合，可以體現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)想。在教學(xué)設(shè)計過程中，多媒體技術(shù)可以有效發(fā)揮作用可實現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)想，將創(chuàng)意變成實際做法。為了降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，教師可減少知識的抽象性，增加直觀性，而多媒體教學(xué)可以有效實現(xiàn)這一點。將之與傳統(tǒng)教學(xué)方式互相補充，各自發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出更多的生機。

一、從學(xué)生的角度出發(fā)

首先，多媒體課件的制作要符合學(xué)生的認知思維特點，要讓學(xué)生在認知方面嘎到舒適，并在情緒方面有積極的感受。避免有太多的顏色，讓學(xué)生感到視覺疲勞。

二、努力尋找與與教學(xué)內(nèi)容契合的點

作為一種教育教學(xué)輔助手段，信息技術(shù)的功能不容小覷，若要真正將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)完美融合，還需要教師認真分析數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，將兩者巧妙結(jié)合。信息技術(shù)的功能較為全面，教師在備課時可以考慮如何借助多媒體技術(shù)完善整體教學(xué)框架。當(dāng)前，我們特別強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。借助信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能讓學(xué)生在課上課下都能夠通過信息技術(shù)的幫助而更好地、更全面地接觸數(shù)學(xué)知識，能使他們非常方便地獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，也能享受到更個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師也可以提前通過測試、微課等形式，將一些重點內(nèi)容作為自主學(xué)習(xí)的素材發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)這些材料自主安排時間進行學(xué)習(xí)。而教師要做的更多的是幫助學(xué)生彌補學(xué)習(xí)中的不足，針對性地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。

三、不可過度依賴多媒體

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，但教師不能過度依賴信息技術(shù)，因為這種方式雖然有很多優(yōu)勢，也存在一些不足。教學(xué)時，多媒體的使用比例要適當(dāng)，否則容易學(xué)生感到疲勞。另外，有些知識點需要教師放慢節(jié)奏，結(jié)合板書，這樣學(xué)生更容易理解，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。因此，只有將傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息技術(shù)教學(xué)完美結(jié)合，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

教師要如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效？如何才能讓學(xué)生在單位時間內(nèi)有更多的收獲？在明確了教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，通過一個個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實便能解決上述問題。有了系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計和實施，學(xué)生才能在科學(xué)的框架指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、成長。因此，教師不要拘泥于某一種技術(shù)，而是要用技術(shù)服務(wù)課堂教學(xué)，使課堂充滿活力。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效融合，有助于學(xué)生高效完成教學(xué)任務(wù)，可提高學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)努力探索，讓電教真正服務(wù)于課堂實踐，促進教師的教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生的全面成長。

（河北省張北縣大西灣中心小學(xué)）