中職德育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的探索

蔡素芬

【摘 要】2016年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報告》中強(qiáng)調(diào)，要“培育精益求精的工匠精神”，工匠精神由此進(jìn)入了人們的視野。中職德育課教學(xué)從工匠精神出發(fā)，對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)也越發(fā)重視。不過，從我國中職教育當(dāng)下的發(fā)展形勢來看，中職德育教學(xué)中還有不少問題需要解決。例如，情景的設(shè)置需要優(yōu)化，以及課程教學(xué)中理論過多，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐等。這些原因，都讓德育教學(xué)的效應(yīng)無法充分發(fā)揮。因此，當(dāng)務(wù)之急是探索有效的德育教學(xué)方式，加強(qiáng)對中職生職業(yè)精神的培養(yǎng)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，需要通過德育課教學(xué)深化他們的職業(yè)精神，若要有效發(fā)揮德育教學(xué)的效用，可以對閩南民間工藝蘊(yùn)含的職業(yè)精神進(jìn)行深入探究，這樣可以讓學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中自主積極地掌握專業(yè)知識和技能，從而培育出具備符合本職業(yè)所需的職業(yè)精神。本文以閩南民間工藝為視角，對中職德育課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)展開深入全面的探析，并提出有效的培養(yǎng)方法。 【關(guān)鍵詞】中職;德育課教學(xué);職業(yè)精神;培養(yǎng)策略;閩南民間工藝

閩南民間工藝，如石雕、漆線雕，剪紙、珠繡、陶藝等都可謂是我國具有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。當(dāng)下的中職教育需要深入探究閩南民間工藝，挖掘其中蘊(yùn)含的職業(yè)精神，并將其融入到德育教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，為他們將來走入社會奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)今，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對人才的需要越來越大。因此，需要提升中職德育課教學(xué)的效果，所以，可以對閩南民間工藝中職業(yè)精神的挖掘加強(qiáng)重視與運(yùn)用，這項舉措能夠有效提升德育教學(xué)的質(zhì)量，讓他們的職業(yè)精神得到深化，如此一來，他們的專業(yè)素質(zhì)也將大幅度提升。

一、中職德育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的意義

學(xué)生長期在校園內(nèi)學(xué)習(xí)與生活，因此他們對就業(yè)狀況缺乏全面深入的了解，為避免這種情況導(dǎo)致中職生將來就業(yè)困難，需要對他們展開職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)他們深入社會，了解就業(yè)現(xiàn)狀，這個環(huán)節(jié)十分重要。

不僅如此，這樣做還能有效深化學(xué)生的職業(yè)精神，對當(dāng)前社會主義核心價值觀的宣揚(yáng)與貫徹意義重大，對學(xué)生將來的職業(yè)認(rèn)知及道德素養(yǎng)也有重大影響。因此，學(xué)校和教師，應(yīng)重視立足校情和社會就業(yè)現(xiàn)狀，并在兩者間建立起聯(lián)系的渠道。為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要充分利用自身的社會經(jīng)驗、挖掘各種可以運(yùn)用的資源，讓學(xué)生真正意識到職業(yè)精神對自己成長的實(shí)際價值與重要性，然后對他們展開職業(yè)精神的培養(yǎng)。

通過德育教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，還能讓學(xué)生建立全面的意識體系。但近年來，有不少學(xué)生將考上理想的職業(yè)院校視為學(xué)習(xí)的唯一任務(wù)。眾所周知，中職生畢業(yè)后大部分會踏入社會，所以中職學(xué)校生并非僅教授學(xué)生知識與技能，更在于促進(jìn)其自身職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展，錘煉其踏入社會后的本領(lǐng)和擔(dān)當(dāng)。

在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生還需要掌握其他內(nèi)容，特別關(guān)鍵的便是在學(xué)生即將和社會接觸的這段時間內(nèi)，教師要積極教育學(xué)生，讓他們具備一定的知識儲備，并深入了解就業(yè)現(xiàn)狀。教師一定要采用有效的方式對學(xué)生展開引導(dǎo)，并在平時的教學(xué)中，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

二、中職德育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的路徑

中職德育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)精神，而完成這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新教學(xué)理念，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性。同時，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，家庭和社會也要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的責(zé)任，只有這三者有機(jī)統(tǒng)一，中職德育教學(xué)才能真正發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的作用。

（一）以閩南民間工藝為主題展開職業(yè)精神實(shí)踐培養(yǎng)

校園文化熏陶及德育工作的有效開展對學(xué)生有著重要的引導(dǎo)作用。通過對閩南民間工藝展開深入的研究，深挖其所蘊(yùn)含的職業(yè)精神與內(nèi)涵，并以此為中心，努力打造出富有閩南民間工藝特色的校園工匠文化，能讓學(xué)生在耳聞目睹中受到正向影響。因此，中職學(xué)校需要創(chuàng)建出富有特色的閩南民間工藝工匠精神的校園文化，并將有關(guān)精神貫徹到平時的教育工作中?？稍谌雽W(xué)教育、校園文化藝術(shù)節(jié)、職教活動周、畢業(yè)典禮等活動中融入閩南民間工藝中的工匠精神，加強(qiáng)相關(guān)教育，讓學(xué)生具備深刻的職業(yè)精神。如我校立足校情，以閩南民間工藝為切入口，開展了剪紙工藝、漆線雕制作、創(chuàng)意珠繡選修課等多樣化的校園文化活動，讓學(xué)生深入感受職業(yè)精神的魅力與內(nèi)涵。除此之外，學(xué)校還積極地將優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園管理及課堂教學(xué)中，并對此加強(qiáng)宣傳，教師以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生對這些勞動模范進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生具備一定的工匠精神。在平時的教學(xué)中，教師注重對學(xué)生展開勞動光榮、創(chuàng)造偉大等職業(yè)精神與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（二）挖掘閩南民間工藝的精神進(jìn)行職業(yè)精神滲透

中職德育學(xué)習(xí)是中職學(xué)生職業(yè)精神形成與發(fā)展的重要階段。德育課教學(xué)的重要目標(biāo)是加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。教師作為這項工作的實(shí)際組織與執(zhí)行人，需深刻意識到自身所承擔(dān)的教育重任。

學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知不斷隨著時代發(fā)展而變化，學(xué)校要想有效培養(yǎng)他們的職業(yè)精神，必須深入探究閩南民間工藝中的職業(yè)精神，將其加入到教學(xué)內(nèi)容中，充分滲透在課堂教學(xué)中。比如，我校將職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律等內(nèi)容與閩南民間工藝中的工匠精神建立聯(lián)系，并與生活相結(jié)合。

（三）結(jié)合閩南民間工藝，應(yīng)用多元渠道深化職業(yè)精神教育

德育教學(xué)要充分挖掘和展示傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)工藝篇章中的各種道德因素，傾心傾力，感同身受地教，學(xué)生就會受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潛移默化，就可以變?yōu)樽陨砺殬I(yè)精神進(jìn)步的強(qiáng)大動力，并最終積淀成價值觀和人生觀。將閩南民間工藝精神有效的融入到中職德育課教學(xué)中，能讓這些工藝得到傳承以及弘揚(yáng)。當(dāng)下是信息時代，是開放的時代，閩南民間工藝要想得到有效的傳承與發(fā)展，必須對積極創(chuàng)新傳播渠道。因此，教師在教學(xué)中可依托多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看、欣賞閩南民間工藝的相關(guān)圖片、視頻資料，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，并帶領(lǐng)學(xué)生深入社會實(shí)踐，邀請老匠人親臨學(xué)校進(jìn)行專題講座或人物訪談，讓學(xué)生和大師面對面互動，以此拓寬學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的職業(yè)精神。

此外，學(xué)校通過技藝大賽、在線論壇等形式，讓學(xué)生親身參與其中，促進(jìn)學(xué)生對工匠精神有更為深入的理解，并將這種意識付諸實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立信念，讓他們積極主動地朝著“工匠”的方向發(fā)展。而且，通過閩南民間工藝與德育課教學(xué)的結(jié)合，也能讓德育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)興趣，并帶給中職學(xué)校社會主義核心價值觀教育資源。扎實(shí)、嚴(yán)格、系統(tǒng)的傳統(tǒng)工藝教育，可為中職學(xué)生的人生奠定堅實(shí)長足的精神指引和發(fā)展動力。

學(xué)生是祖國未來的花朵，將閩南民間工藝中的工匠精神融入中職學(xué)校，通過多樣、先進(jìn)的教學(xué)手段，能有效傳播與宣揚(yáng)這些民間文化，當(dāng)學(xué)生從閩南民間工藝大師的人生閱歷中深刻地領(lǐng)會到工匠精神，則能促進(jìn)其逐步樹立良好的職業(yè)精神。

綜上所述，中職德育教育需要培養(yǎng)學(xué)生樂于承擔(dān)、勇于追求的職業(yè)態(tài)度，錘煉學(xué)生的職業(yè)精神，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合區(qū)域特色及校情，尋找職業(yè)精神教育的合理滲透點(diǎn)，把握滲透機(jī)遇，讓學(xué)生的主觀能動性得到最大程度的體現(xiàn)。此外，應(yīng)注重將學(xué)校、家庭社會三個方面統(tǒng)一起來，讓三者形成有效的教育合力，相互促進(jìn)、共同努力，推動中職德育教學(xué)效率的有效提升，培養(yǎng)出符合時代需要的具有職業(yè)精神的學(xué)生，為學(xué)生將來踏入社會打下良好的職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（本文系福建省教育廳中青年教師教育科研項目（社科類）課題《中職德育課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的研究--以閩南民間工藝為視角》（JZ181121）的階段性成果。）