高中化學(xué)課程中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

劉中春 袁俊寶

【摘 要】高中化學(xué)課程與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的有機(jī)融合，不僅有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，也有利于三維價(jià)值目標(biāo)的落實(shí)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的具體體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān);高中化學(xué);和諧;自由;愛(ài)國(guó);法治

化學(xué)是以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用為主要研究對(duì)象的一門(mén)科學(xué)，改造原有物質(zhì)和制造新物質(zhì)是化學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容?；瘜W(xué)物質(zhì)復(fù)雜多樣，化學(xué)知識(shí)涉及廣泛，同時(shí)與其他學(xué)科之間都有著緊密的聯(lián)系，由此決定了化學(xué)教學(xué)中思想教育內(nèi)容的豐富性。再者，化學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展關(guān)系密切，因此，社會(huì)規(guī)范、思想標(biāo)準(zhǔn)和道德觀(guān)念就會(huì)更多地滲透到化學(xué)教科書(shū)中，使化學(xué)比其他自然科學(xué)的思想教育內(nèi)涵更豐富。普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特征，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)有機(jī)融入課程內(nèi)容。

高中化學(xué)教師有責(zé)任、有義務(wù)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)滲透到教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。下面結(jié)合自己的一些感想，以化學(xué)教學(xué)為載體，淺談社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)具體體現(xiàn)。

一、和諧觀(guān)

辯證唯物主義和諧觀(guān)的基本觀(guān)點(diǎn)是對(duì)立事物之間在一定的條件下具體、動(dòng)態(tài)、相對(duì)、辯證的統(tǒng)一。在一個(gè)氧化還原反應(yīng)中，如

既有氧化反應(yīng)，也有還原反應(yīng);既有得到電子的元素，也有失去電子的元素;既有化合價(jià)的升高，也有化合價(jià)的降低。這些相互對(duì)立的方面卻同時(shí)在同一反應(yīng)中進(jìn)行，恰好體現(xiàn)了辯證唯物主義和諧觀(guān)的基本觀(guān)點(diǎn)。同樣，對(duì)于一個(gè)可逆反應(yīng)，正反應(yīng)和逆反應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，在一定條件下，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到正反應(yīng)速率與逆反應(yīng)速率相等時(shí)，達(dá)到一種表面靜止的狀態(tài)，就是化學(xué)平衡。這種平衡狀態(tài)實(shí)則就是一種反應(yīng)的和諧狀態(tài)。當(dāng)改變反應(yīng)的條件，又可以在一定程度上打破這種平衡，引起平衡的移動(dòng)，達(dá)到該條件下的化學(xué)平衡，亦即達(dá)到新的和諧狀態(tài)。

習(xí)近平總書(shū)記在推動(dòng)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展座談會(huì)上的講話(huà)中提出綠色發(fā)展，其要義就是要解決好人與自然和諧共生的問(wèn)題。同樣，我們的教材也提出了“綠色化學(xué)”，其核心就是利用化學(xué)原理，從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染。人類(lèi)發(fā)展活動(dòng)必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，依照可持續(xù)發(fā)展的原則，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

二、自由觀(guān)

自由是什么？有人說(shuō)自由是一種人生態(tài)度;有人說(shuō)自由就是可以做自己想做的;也有人說(shuō)自由是高尚的思想指導(dǎo)下的行動(dòng)等。從哲學(xué)角度講，所謂自由，是指對(duì)必然的認(rèn)識(shí)和對(duì)客觀(guān)世界的改造。無(wú)論是具體的人類(lèi)社會(huì)，還是抽象的物質(zhì)世界，自由都是相對(duì)的。學(xué)生在初中就知道原子是由原子核和核外電子組成的，其核外的電子繞著原子核作無(wú)規(guī)則的高速運(yùn)轉(zhuǎn)。到了高中學(xué)生又學(xué)習(xí)了核外電子是可以看作分層排布的，各層電子雖在各層區(qū)域內(nèi)無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，但并不是像逃脫了韁繩的野馬到處亂竄，每一層上的電子數(shù)目是有規(guī)律的。就主族元素來(lái)講，其核外電子分層排布的主要規(guī)律是：原子核外各電子層最多容納2n（n是電子層數(shù)）個(gè)電子，且符合K層最多不超過(guò)2個(gè)，L層最多不超過(guò)18個(gè)，最外層最多不超過(guò)8個(gè)。雖然沒(méi)有確定的軌道，無(wú)法描述其運(yùn)動(dòng)軌跡，但可以通過(guò)電子層、電子亞層、電子云的伸展方向和自旋狀態(tài)四個(gè)方面來(lái)描述其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

所以，自由是有條件的，是在規(guī)則范圍內(nèi)的自由，逃脫規(guī)則，則不成方圓。通過(guò)教師有意識(shí)的滲透，能使學(xué)生理解真正的自由?？鬃铀频摹傲S心所欲”，便說(shuō)明自由是對(duì)人生的徹悟，必須經(jīng)過(guò)足夠多的人生閱歷，還需要有足夠的分析和判斷力來(lái)總結(jié)這些閱歷，從中得到感悟。我們身在社會(huì)，就要服從社會(huì)的生存法則，嚴(yán)格要求自己做自己該做卻不想做的，目的是等長(zhǎng)大以后可以做自己想做且能做到的，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，盡情施展自己的聰明才智，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

三、愛(ài)國(guó)觀(guān)

愛(ài)國(guó)是個(gè)人對(duì)自己祖國(guó)依賴(lài)關(guān)系的深厚情感，也是調(diào)節(jié)個(gè)人與祖國(guó)關(guān)系的行為準(zhǔn)則，更應(yīng)該是每一個(gè)中國(guó)公民最基本的價(jià)值觀(guān)念。例如，在講到“資源綜合利用”這一節(jié)中“天然氣的綜合利用”時(shí)，我引入了我國(guó)試采可燃冰成功的案例。

被認(rèn)為是21世紀(jì)新型潔凈能源的甲烷水合物，也稱(chēng)可燃冰。2017年5月18日，國(guó)土資源部中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局在南海宣布，我國(guó)正在南海北部神狐海域進(jìn)行的可燃冰試采獲得成功，這標(biāo)志著我國(guó)成為全球第一個(gè)實(shí)現(xiàn)了在海域可燃冰試開(kāi)采中獲得連續(xù)穩(wěn)定產(chǎn)氣的國(guó)家，也標(biāo)志著中國(guó)在這一領(lǐng)域的綜合實(shí)力達(dá)到世界頂尖水平。講到這，學(xué)生可能還不是很清楚為什么說(shuō)“厲害了，我的國(guó)”，趁機(jī)再講到可燃冰的價(jià)值：1立方米的可燃冰可釋放出164立方米的甲烷氣體和0.8立方米的水，而且燃燒后僅會(huì)生成少量的二氧化碳和水，燃燒產(chǎn)生的能量明顯高于煤炭、石油。比如，一輛使用天然氣為燃料的汽車(chē)，一次加100升天然氣能跑300公里的話(huà)，那么加入相同體積的可燃冰，這輛車(chē)就能跑5公里。進(jìn)一步的具體說(shuō)明，令學(xué)生雙眼透出驕傲的亮光，身為一名中國(guó)人的自豪感油然而生。

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心，不等于煽動(dòng)學(xué)生的民族情緒?？茖W(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生心懷“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”的思想，客觀(guān)對(duì)待科學(xué)知識(shí)，虛心接納、學(xué)習(xí)國(guó)外的優(yōu)秀研究成果，與全世界共享知識(shí)，如此才能實(shí)現(xiàn)互利共贏(yíng)。

四、法治觀(guān)

法治是一種基于法律建構(gòu)的社會(huì)秩序。在現(xiàn)代社會(huì)，法律就像水和空氣一樣是生活必需品，法治是大家依法辦事的生活方式。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，接觸或使用化學(xué)藥品是避免不了的，所以必須要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，了解危險(xiǎn)化學(xué)藥品的存放和使用。高中第一節(jié)化學(xué)課就會(huì)講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全，在此，我引入駭人聽(tīng)聞的2015年天津新港爆炸事件，其爆炸的直接原因就是沒(méi)有按照硝化棉的化學(xué)性質(zhì)做好正確存放，導(dǎo)致堆放的硝酸銨等危險(xiǎn)化學(xué)品發(fā)生爆炸。追根究底還是人的原因，思想上的松懈，最終越過(guò)了法律的界限，終將受到法律的懲罰。由此引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的重視，小到要遵守實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則，大到要遵守法律的約束，堅(jiān)決不能觸碰法律的底線(xiàn)。不要像2013年復(fù)旦大學(xué)的林森浩一樣，因?yàn)榕c舍友的一點(diǎn)小矛盾，將劇毒化學(xué)品放入宿舍飲水機(jī)中，導(dǎo)致舍友不治身亡，最終被判處死刑。這些事件都足以告誡學(xué)生，對(duì)于危險(xiǎn)化學(xué)品的正確使用與安全儲(chǔ)存，哪一點(diǎn)都馬虎不得。我們要幫助學(xué)生樹(shù)立起法律至上的思想，要有明確的“法治”觀(guān)念。法律是通往善德正義的工具，要使事物合乎正義，就要使“法治”常駐心間。

作為教育者，作為化學(xué)知識(shí)的傳授者，我們應(yīng)該認(rèn)真反思，在傳授給學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該告訴他們?nèi)绾问褂眠@些知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏及法治觀(guān)念。

總之，教材作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的載體，在教學(xué)過(guò)程中只要我們認(rèn)真研究，深入挖掘，總能發(fā)現(xiàn)教材中深諳的價(jià)值觀(guān)，總能找到對(duì)學(xué)生教育的切入點(diǎn)。所以，我們應(yīng)該有意識(shí)地形成這種教學(xué)思路，真正做到教書(shū)育人。同時(shí)，作為一名人民教師，我們應(yīng)該以身作則，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)并付諸實(shí)踐，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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