思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的運(yùn)用

陳紅霞

【摘 要】思維導(dǎo)圖是輔助教學(xué)的有效手段，將其巧妙運(yùn)用到教學(xué)中，能夠開發(fā)學(xué)生的大腦潛能，活躍學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，思維能力等，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的個性化、全面化發(fā)展。將思維導(dǎo)圖有效應(yīng)用于初中物理教學(xué)能將學(xué)生從機(jī)械的理論學(xué)習(xí)中解脫出來可有效提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;物理教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

相較于其他學(xué)科，物理學(xué)科以其抽象、不易理解和計(jì)算量大等特點(diǎn)使之在教學(xué)和學(xué)習(xí)中存在一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)效率不高。那么，應(yīng)如何在教育理論的指導(dǎo)下展開高效教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？

竊以為，合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖可有效解決上述問題，其能通過文字、符號、圖畫等載體將學(xué)生的思想繪制出來，能以直觀形象的方式表達(dá)所思所想，將之合理運(yùn)用于物理教學(xué)中，教學(xué)效果不言而喻。

一、如何在物理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖

在初中物理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可為學(xué)生提供有效的思考框架，能幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和思維能力，可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（一）在預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)能夠密切銜接教師上課過程中教授的內(nèi)容，可避免課程知識的脫節(jié)。學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)需要掌握科學(xué)的方法，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行科學(xué)預(yù)習(xí)，能夠合理銜接新舊知識，能夠解決預(yù)習(xí)過程中遇到的困難，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生預(yù)習(xí)過相關(guān)課程后，可提高課堂上的聽課效率。以“運(yùn)動的描述”這一課為例，教師可以讓學(xué)生提前將自己對“運(yùn)動”的理解寫在思維導(dǎo)圖的主干上，然后對機(jī)械運(yùn)動、勻速直線運(yùn)動、變速運(yùn)動等物理概念及相關(guān)事例一一舉例，以進(jìn)一步判斷機(jī)械運(yùn)動、勻速直線運(yùn)動等運(yùn)動的分類與形成的原因，并思考這些知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用方面，此舉能加深學(xué)生對這部分知識的印象，可有效提高學(xué)習(xí)效率。

（二）在課堂中的應(yīng)用

在物理教學(xué)中，教師在講授知識點(diǎn)時(shí)需要學(xué)生做好記錄，如何做好課堂筆記也是一門學(xué)問，記筆記的要點(diǎn)在于抓住重點(diǎn)，取其精華。然而不是所有學(xué)生都能準(zhǔn)確把握住重點(diǎn)和關(guān)鍵知識，所以需要適當(dāng)應(yīng)用思維導(dǎo)圖做好筆記。這樣不僅可以幫助學(xué)生加深記憶，還能滿足學(xué)生探求知識的熱情。對于比較突出的知識可選擇圖像記憶法，記憶一些經(jīng)典的例題或圖形。例如，在學(xué)習(xí)加速度的相關(guān)知識時(shí)，可通過繪制簡易圖形來掌握重點(diǎn)，這樣再遇到類似知識時(shí)便可聯(lián)想記憶，有重點(diǎn)、有目的地鞏固所學(xué)知識。課堂教學(xué)是學(xué)生吸收知識的主要途徑，為更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師就要加以正確的引導(dǎo)，思維導(dǎo)圖無疑是個不錯的選擇。

（三）在復(fù)習(xí)及解題中的應(yīng)用

在初中物理學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)也是重要環(huán)節(jié)，尤其是考前復(fù)習(xí)。將思維導(dǎo)圖融入初中物理復(fù)習(xí)過程，可以使學(xué)生對以往所學(xué)的物理知識有更好的認(rèn)識與掌握。例如，在復(fù)習(xí)“力學(xué)”知識時(shí)，教師要將各個知識點(diǎn)的概念、性質(zhì)等進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生對整體的知識體系有一個全面了解，并將知識網(wǎng)中的單個知識點(diǎn)與相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)匯集在一起，一同擴(kuò)充到思維導(dǎo)圖上，層層遞進(jìn)、逐級延伸?？梢?，思維導(dǎo)圖在學(xué)生復(fù)習(xí)過程中同樣有不可替代的作用。

物理習(xí)題所涉及的內(nèi)容較多、范圍較廣，學(xué)生在解題過程中時(shí)常會遇到困難。對此，老師可利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生思考問題，理清邏輯，進(jìn)而正確作答。

在物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維定勢，利用思維導(dǎo)圖為學(xué)生建立科學(xué)、完整的知識體系，建立物理模型，促進(jìn)學(xué)生解題的高效性。

（四）思維導(dǎo)圖在小組探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在中學(xué)物理教學(xué)過程中常常會伴隨著眾多探究性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)往往以小組為單位展開，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用其中，可提高探究合作的效率。在學(xué)習(xí)“電阻測量”時(shí)，筆者組織了小組探究性學(xué)習(xí)活動，并引入思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生利用其已學(xué)知識對各種不同的測量元件和測量方法進(jìn)行總結(jié)探究，繪制思維導(dǎo)圖，并繪制相應(yīng)電路圖，從而深層次地鞏固學(xué)生的知識體系，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

二、結(jié)束語

在物理教學(xué)過程中引入思維導(dǎo)圖教學(xué)法能有效開發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生對物理的興趣，可幫助學(xué)生更快、更好地掌握物理知識，更能促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]姚曉峰.我形我秀——初中物理復(fù)習(xí)課中思維導(dǎo)圖應(yīng)用例談[J].中學(xué)物理，2012（05）