淺談中學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

朱訓(xùn)前

【摘 要】學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)過(guò)程中所造就的價(jià)值的表現(xiàn)，它會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成合理的價(jià)值觀、學(xué)科素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力。因此地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要，地理教學(xué)工作的開展圍繞它進(jìn)行，主要從改進(jìn)教學(xué)理念、完善學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)課堂互動(dòng)性三個(gè)方面進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;地理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷地改革，地理老師也在不斷地適應(yīng)社會(huì)時(shí)代要求，改變教學(xué)模式。初中地理作為初中一門重要的學(xué)科，無(wú)論是初中學(xué)習(xí)中還是平時(shí)生活實(shí)踐需要中，地理都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而學(xué)好地理這門學(xué)科也是需要教師和學(xué)生的雙重作用，如何激起學(xué)生興趣，如何高效率上好一堂課，這與教師的引領(lǐng)作用息息相關(guān)，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)過(guò)程中所造就的價(jià)值的表現(xiàn)，它會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成合理的價(jià)值觀、學(xué)科素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力。因此地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要，地理教學(xué)工作的開展圍繞它進(jìn)行，主要從改進(jìn)教學(xué)理念、完善學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)課堂互動(dòng)性三個(gè)方面進(jìn)行討論。

一、改進(jìn)教育理念

教師為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，對(duì)教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變理所當(dāng)然，要對(duì)以往的傳統(tǒng)教育有所改進(jìn)，并掌握現(xiàn)代教學(xué)方法。比如初中地理，在講述七大洲八大洋中，教師以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以書本上的繪圖內(nèi)容為基礎(chǔ)，或是以板書草圖的形式呈現(xiàn)，雖然能達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和授課內(nèi)容，但是學(xué)生的效率和積極性卻很難激發(fā)出來(lái)，而隨著現(xiàn)代多媒體功能的完善，充分利用多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教學(xué)的普遍形式，通過(guò)對(duì)地球整體外貌的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，更加直觀鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生視野，豐富地理教學(xué)情境，為教學(xué)創(chuàng)造多種便利條件。同時(shí)也要堅(jiān)持從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的質(zhì)的方面的轉(zhuǎn)變，把教學(xué)從由教師主導(dǎo)作用，變成由學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)的方式進(jìn)行。

比如，在學(xué)習(xí)“七大洲八大洋”這一節(jié)，教師先提出若干問(wèn)題，學(xué)生以小組形式合作探究完成，而教師全程參與學(xué)生討論，與學(xué)生一起體會(huì)探索思考的艱辛過(guò)程，同時(shí)分享最后小結(jié)成功的愉悅。學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方式的轉(zhuǎn)變體會(huì)到自身作為主導(dǎo)者的快樂輕松，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。這種教學(xué)方法一方面能夠在很大程度上滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，另一方面能夠讓學(xué)生體會(huì)到不同教學(xué)方法的影響作用，同時(shí)探索地理學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)理念，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生都能在地理課堂獲得知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)。

二、完善學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是教師教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，它的存在不僅關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還影響整堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不僅要滿足課程要求，還要根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展水平，接受知識(shí)的能力，以及課時(shí)等方面斟酌制定。同時(shí)還要圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效性，它的制定適合教材和學(xué)生，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)能力發(fā)展。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要懂得根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分層篩選，分出重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)生探究解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠從不同層次掌握教師講授課程知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使地理課堂變成大眾的地理，使大部分學(xué)生都能夠減少個(gè)體知識(shí)接受的差異。

例如，對(duì)教材上的例題或課后題進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。使問(wèn)題的難度慢慢由易到難，使學(xué)生的思維能力、解題能力，接受能力慢慢變強(qiáng)，或者把例題轉(zhuǎn)變成與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既會(huì)引起學(xué)生興趣和積極性又能培養(yǎng)學(xué)生思考能力，從而解決問(wèn)題，通過(guò)把一些“靜”的問(wèn)題“動(dòng)”起來(lái)，抽象的問(wèn)題直觀鮮明起來(lái)，也會(huì)讓學(xué)生的思路活絡(luò)起來(lái)，讓學(xué)生在地理的教學(xué)中快樂起來(lái)，學(xué)生在創(chuàng)新的過(guò)程中，能將思維變得積極活躍，提升學(xué)生的思維能力，同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)地理課堂更加感興趣。

三、增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性

地理課是一門比較具有立體感的課程，在進(jìn)行地理教學(xué)導(dǎo)入中，倘若教師只是一味的誦讀課本，并不能體現(xiàn)出地理課的特點(diǎn)，反而會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。教師可挑選一些視頻、圖片、音頻等用來(lái)闡釋讓學(xué)生感興趣的地理現(xiàn)象和事物。

例如，在講《認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小》一課中，可以從網(wǎng)絡(luò)上找一些視頻，關(guān)于太陽(yáng)系、銀河系等動(dòng)態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)到宇宙的博大精深和人類探索的智慧，最好與學(xué)生的趣味問(wèn)答相結(jié)合，一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到課程目標(biāo)，另一方面，通過(guò)教師的精彩導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)宇宙的奧秘，運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)則產(chǎn)生極大的好奇，有助于發(fā)展學(xué)生求知欲和探索欲。不僅視頻可以起到完美的導(dǎo)入作用，老師也可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入的方式來(lái)引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師制造的課堂情境中，讓學(xué)生發(fā)散思維，充分討論，使學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行猜想和遐想，最后由教師慢慢引出本課的主題，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入和主題的無(wú)縫銜接，讓學(xué)生也帶著興趣去學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。這樣教學(xué)方式輕松活躍，不僅促進(jìn)師生之間的交流，增進(jìn)師生感情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不斷增加注意力在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)上，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述：以培養(yǎng)中學(xué)生地理核心素養(yǎng)為主要目的的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)掘自我思考意識(shí)至關(guān)重要，所以，通過(guò)以上三個(gè)方面，即改進(jìn)教學(xué)理念、完善學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性來(lái)使引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和思維發(fā)展能力。同時(shí)通過(guò)多媒體的攝入，在很大程度上擴(kuò)大學(xué)生的視野范圍，提高學(xué)生的信息接受能力和教師教學(xué)能力。為了更好的應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，教師要對(duì)中學(xué)生地理核心素養(yǎng)進(jìn)行有目的培養(yǎng)，從而在某種程度上有效的推進(jìn)我國(guó)地理教育事業(yè)的發(fā)展。

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