讓地理教學喚起學生的環(huán)保意識

潘亞波

【摘 要】環(huán)保督查在全國各地常態(tài)化，黨中央、國務(wù)院高度重視環(huán)境保護工作，旨在使全體公民均具備環(huán)保意識，這便需要從學生抓起。根據(jù)學科特點，在地理教學中充分挖掘環(huán)境教育資源，有利于學生環(huán)保意識的形成，使他們在未來的社會中懂得如何利用和保護資源，如何保護人類的環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】地理教學;環(huán)保意識;學生

習近平總書記多次強調(diào)，“綠水青山就是金山銀山”。環(huán)境問題是目前人類面臨的主要問題之一，黨中央、國務(wù)院高度重視環(huán)境保護工作。環(huán)境保護關(guān)乎每個公民，環(huán)保意識的培養(yǎng)需從學生抓起。地理教學與環(huán)境教育最為密切，地理教學中強調(diào)的“人—地關(guān)系”與環(huán)境教育中所倡導的“理解和鑒別人類、文化和生物地理環(huán)境之間的相互作用”基本一致。所以，喚起和培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，是地理學科教學義不容辭的責任。

一、增強學生環(huán)境保護意識的必要性和緊迫性

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，不僅發(fā)生了區(qū)域性的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，而且出現(xiàn)了溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、生物物種加速滅絕、淡水污染、土地沙漠化、森林資源銳減等大范圍的全球性環(huán)境危機，嚴重威脅著全人類的生存和發(fā)展?？扇藗兊纳鷳B(tài)環(huán)境保護意識卻相當?shù)?，如一次性筷子、塑料袋鋪天蓋地，隨處可見的臭水溝，水資源浪費數(shù)字觸目驚心，工廠里濃濃的黑煙遮天蔽日等。解決環(huán)境問題，增強全民環(huán)境意識，已成為刻不容緩的任務(wù)。初中生社會經(jīng)驗少，環(huán)境保護意識薄弱，但可塑性很強，對他們進行環(huán)境教育是教師義不容辭的責任。

二、明確地理教學在學生環(huán)保意識培養(yǎng)方面的目標和任務(wù)

1.地理教學可提供大量關(guān)于環(huán)境的知識

聯(lián)合國教科文組織推薦的中學環(huán)境教育大綱中至少有一半以上的標題與地理有關(guān)。如人口、資源、環(huán)境及其相互間的關(guān)系等內(nèi)容，一直包含在地理教育中，在實際教學中，教師要培養(yǎng)中學生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。

2.地理教學應(yīng)幫助中學生“在環(huán)境中”提高環(huán)保意識

地理學科第二課堂豐富多樣，教師應(yīng)通過各種課外活動使學生在環(huán)境中親身體驗，通過各種探索活動，感受各種環(huán)境問題，端正環(huán)保態(tài)度。

3.地理教學能使環(huán)境教育成為“為了環(huán)境的教育”

教師應(yīng)向?qū)W生闡釋人地關(guān)系，培養(yǎng)他們的全球觀念，使他們形成科學的世界觀、價值觀，投身于環(huán)保事業(yè)。

三、充分挖掘地理課堂中能夠進行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容

1.認真鉆研教材，講清有關(guān)自然資源的利用和保護方面的知識

對于初中地理教材中的世界氣候、中國氣候、河流、湖泊、中國自然資源與平均合理用水保護水源、土地資源的合理利用和保護、礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用、分區(qū)的中國地理等知識，教師在講授時，不僅要講清楚自然資源的概念，還要詳細講解有關(guān)自然資源的利用和保護的知識。例如，講授黃河時，要說明黃河流域概況的知識，同時指出，黃河所流經(jīng)的黃土高原地貌在歷史上是一片“草豐林茂，沃野千里的綠洲”，但由于常年開墾，毀草棄牧，毀林種糧，植被遭到嚴重破壞，造成大量的水土流失和生態(tài)失調(diào)，導致泥沙淤積下游，生態(tài)環(huán)境惡化，由中華民族的母親河變成了中國的憂患。同時還應(yīng)著重介紹，解放以來黃河兩岸人民在黨的領(lǐng)導下，堅持治理改造黃河，化害為利，趨利避害，使晉陜等沿河省區(qū)出現(xiàn)了田園似錦、棉麥豐收的喜人景象，生態(tài)面貌發(fā)生了巨大變化等。教材告訴我們，自然資源不是取之不盡用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力有限，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境的任意污染與破壞，必然會受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務(wù)，樹立“保護環(huán)境，人人有責”的新型環(huán)境道德觀念。

2.充分利用多媒體的強大功能，滲透環(huán)境教育

在地理課堂教學中分析環(huán)境問題時，如果光靠教師講解和學生討論的形式，很難使學生產(chǎn)生震撼，因為這樣太乏味、不直觀。如果把有關(guān)教學內(nèi)容制成多媒體課件，通過圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的形式加以表現(xiàn)，不但能加深學生的印象，而且能增強學生的學習興趣，可激發(fā)學生積極參與討論、探究解決環(huán)境問題、保護環(huán)境的方法。如在講解自然災(zāi)害時，可播放“黃河泛濫”“北京沙塵暴”等視頻，觀看了形象生動的視頻材料，學生仿佛身臨其境，能夠深刻地體會到人類破壞環(huán)境所導致的惡果。然后組織學生討論，分析形成災(zāi)害的根本原因，明白人類濫伐森林，會導致水土流失、土地沙漠化等環(huán)境問題，當災(zāi)害發(fā)生時，它給人類造成的損失是巨大的，給我們的教訓也是深刻的、慘痛的，使學生心中產(chǎn)生震撼，認識到環(huán)境保護的重要性，從而樹立環(huán)保意識。

3.通過事實材料和歷史事件讓學生認識到環(huán)境污染的危害

進入新世紀，工業(yè)飛速發(fā)展，人類對物質(zhì)的需求越來越大，從自然界提取的資源也越來越多，而相應(yīng)排放的廢棄物也與日俱增，加劇了生態(tài)環(huán)境的破壞，使地球不堪重負，環(huán)境污染和生態(tài)破壞對人類生存和發(fā)展構(gòu)成了嚴重威脅，在地理課堂上通過事實材料和歷史事件問題，適時滲透環(huán)保問題，能使學生從中了解環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展的影響，窺視環(huán)境問題的嚴重性。如我省因太湖藍藻爆發(fā)引起的水污染，便與生態(tài)環(huán)境的變化存在內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。通過對這些事件的了解與討論，能使學生學會用地理學知識分析、評價這些事件，并根據(jù)所學知識形成相應(yīng)的對策。學生從這樣的地理教學中能夠了解環(huán)境污染給人類帶來的沉痛教訓，也能提高學生對環(huán)境問題的關(guān)注，更能激發(fā)學生從我做起、從身邊做起的環(huán)保欲望和主人翁意識。

四、利用各種實踐活動，將環(huán)境知識轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識

環(huán)境意識的形成和檢驗必須依賴于學生的實踐，如果沒有接觸或參與過相關(guān)活動，那么，熱愛環(huán)境、保護環(huán)境只能是一句空話，所以，教師在教學中必須十分重視理論聯(lián)系實際，加強環(huán)境教育。

1.將課本上的地理知識與生活緊密聯(lián)系

如在學習“天氣與氣候”時，要求學生根據(jù)自身的感受，分析刮風、下雨等現(xiàn)象，特別是經(jīng)常影響本地的臺風、寒潮等災(zāi)害性天氣，使學生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題，人類只有認識自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。

2.實地參觀考察，由理性知識深化為感性知識

如在學習工業(yè)“三廢”的危害及治理內(nèi)容后，教師可組織學生參觀本地的造紙廠、化工廠，污水處理廠等。讓學生對工業(yè)“三廢”的產(chǎn)生和治理過程有清晰的了解，不但獲得環(huán)保的技能知識，而且在親身的感受中潛移默化地提高環(huán)保意識。

3.在教學中結(jié)合環(huán)保紀念日

教師可在教學中結(jié)合社會上人們越來越關(guān)注的環(huán)保紀念日，讓學生參與環(huán)保實踐活動，提高環(huán)保意識。如結(jié)合每年的3月12日植樹節(jié)、4月22日地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護臭氧層日、10月6日世界糧食日等，組織學生開展豐富多彩的紀念活動，讓學生主動參與環(huán)?；顒?。

4.深入校園，開展環(huán)境保護宣傳活動

教師可組織學校地理興趣小組，師生聯(lián)動，利用幻燈、黑板報、圖片展、風光紀錄電影等多種形式，介紹和宣傳政府關(guān)于環(huán)境保護方面的方針政策，宣傳環(huán)境保護的重大作用及國際上環(huán)境保護的最新動態(tài)等，讓學生感受到環(huán)境保護時刻在身邊。

環(huán)境污染、生態(tài)破壞是影響人類生存和發(fā)展的重大問題，環(huán)境教育迫在眉睫，由于地理學科的特殊性，教師應(yīng)在地理教學中滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學生對環(huán)境的認識能力，幫助其樹立環(huán)保意識，幫助他們在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約資源、能源，保護環(huán)境的良好行為習慣，使他們對未來社會的可持續(xù)發(fā)展做出一定的貢獻。

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