信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

李武

【摘 ? 要】我國已經(jīng)是一個信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)的國家，信息技術(shù)在各行各業(yè)均得到了廣泛應(yīng)用，在教育應(yīng)用上更是遍地開花。電子白板在教學(xué)中的普及，智慧校園工程的啟動，都促進(jìn)了教師用更好的方式展開教學(xué)。將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能夠更好地幫助學(xué)生理解知識的重難點，可切實提高物理教學(xué)效率，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;信息技術(shù);應(yīng)用

這是一個飛速發(fā)展的時代，學(xué)生的眼界也在不斷開闊，這就要求教師的教學(xué)要跟上時代的節(jié)奏。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)運用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，全面考慮初中物理學(xué)科的特點，將現(xiàn)代教育資源運用到教學(xué)中，既要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，又要為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備更新速度的不斷加快，通過多媒體技術(shù)將物理知識更加直觀地展示給學(xué)生，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能更好地幫助學(xué)生理解知識的重難點，可切實提高物理教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)物理知識。

一、信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢分析

（一）創(chuàng)設(shè)物理情境

教師進(jìn)行物理教學(xué)時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況編制多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣能幫助學(xué)生更加直觀地了解相關(guān)內(nèi)容。教師可以在其中增加一些學(xué)生熟悉的生活中的內(nèi)容，切實提高教學(xué)的趣味性，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如，在進(jìn)行“內(nèi)能”的教學(xué)時，教師可以通過課件模擬和展示分子的無規(guī)則運動，這樣能使學(xué)生更好地感受物理的魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望也能得以激發(fā)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

物理知識比較抽象，如電流在電路中流動、內(nèi)燃機(jī)工作的原理及磁場等，學(xué)生對這些內(nèi)容理解起來比較困難。這是由于這些內(nèi)容都是看不見摸不著的，學(xué)生無法直接地觀察到電流和內(nèi)燃機(jī)的工作，磁場更是看不見。此外，一些比較小的微粒，觀察起來也比較困難，如分子、原子以及離子等。這些情況的存在直接導(dǎo)致不但教師講解困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)也比較困難，很難形成概念并掌握相關(guān)規(guī)律。若將信息技術(shù)加以運用，則能能夠很好地展示電流流動的情況、內(nèi)燃機(jī)的工作情況以及磁場的變化等，學(xué)生能更加直觀地理解，教學(xué)效果也會明顯提升。

（三）能夠拓展知識容量，切實提高教學(xué)效果

隨著新課改的推行，教師在初中物理教學(xué)過程中，要根據(jù)新課標(biāo)的要求合理應(yīng)用教材，以切實提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。教師可在教學(xué)時合理運用信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的需求拓展和延伸知識，切實增加課堂容量，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。比如，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)解題過程，讓學(xué)生直觀了解整個解答的過程。在物理教學(xué)中，教師不可能將每個試題都在黑板上板演，并且，不能由教師的解答代替學(xué)生的思考過程，這便要求教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行試題的解答，這樣不但能提高教師解答的針對性還能切實提高講解的效率，能幫助學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)掌握更多的知識。

此外，信息技術(shù)教學(xué)還能提高教師的素質(zhì)。在教學(xué)時運用信息技術(shù)，不但需要教師全面了解學(xué)科知識，具備整合相關(guān)知識的能力，為了滿足教學(xué)需要，還要提高自身的信息技術(shù)能力，提高自身的綜合素質(zhì)。

二、在初中物理教學(xué)中運用信息技術(shù)的策略

（一）緊跟時代步伐，更新教學(xué)理念

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師不但可以通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生還可以通過信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師不但要掌握一些信息技術(shù)手段，還需要掌握創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源庫的手段，在資源庫中放入一些學(xué)生需要，并且可以拓寬學(xué)生知識面的資源，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識，自主進(jìn)行資料檢索，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)手段，將學(xué)生被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R。為滿足教學(xué)需要，教師要跟上社會和時代的發(fā)展，及時更新教學(xué)理念，不斷更新自己的信息技術(shù)水平，并將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)更好地結(jié)合在一起，以切實提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

（二）不能過度依賴信息技術(shù)

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，但教師必須保證信息技術(shù)應(yīng)用的合理性，絕不能過度依賴信息技術(shù)。比如，教師在教學(xué)時，可通過信息技術(shù)模擬實驗，但必須認(rèn)識到虛擬實驗并不是現(xiàn)實的實驗，信息技術(shù)雖然可以模擬實驗過程，但教學(xué)時還存在很多問題，需要學(xué)生親自實驗和解決，這樣能幫助學(xué)生更加深刻地理解物理知識。在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)時，很容易導(dǎo)致一些影響因素被忽略。所以，虛擬現(xiàn)實雖然能讓學(xué)生了解實驗，但不能讓學(xué)生真正了解實驗本身的復(fù)雜性，這會給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。此外，若教師在物理教學(xué)過程中過度依賴信息技術(shù)，很容易適得其反，會導(dǎo)致學(xué)生注意力被分散，學(xué)習(xí)效率自然會受到影響。

（三）做好主次的協(xié)調(diào)

首先，教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行初中物理教學(xué)時，必須突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的主觀能動性更好地發(fā)揮出來。比如，在講壓強(qiáng)時，教師可通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，然后給學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論，最后師生共同探討，以此幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。

其次，由于物理本身的特點，很多知識需要通過實驗來講解，所以，在進(jìn)行一些比較常規(guī)，且不易造成實驗器材損壞的實驗時，教師可以給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生親自動手，對于那些難以操作或具備一定危險性的實驗，教師可通過信息技術(shù)模擬實驗，以保證教學(xué)效果和學(xué)生的安全。

（四）利用信息技術(shù)提高知識容量

初中物理課程需要進(jìn)行的實驗比較多，但學(xué)生的動手能力不同，完成實驗的速度和質(zhì)量也存在較大差別，這也給教學(xué)帶來了難度。信息技術(shù)能夠很好地解決這個問題，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生展示物理實驗，使學(xué)生通過觀看操作演示取長補(bǔ)短，這樣不但能切實提高教學(xué)的有效性，也能幫助學(xué)生掌握更多知識。

三、結(jié)束語

隨著信息和科技的發(fā)展，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，對此，教師應(yīng)將信息技術(shù)與物理教學(xué)更好地結(jié)合，使其更好地輔助教學(xué)。但教師在運用信息技術(shù)時，也必須認(rèn)識到，信息技術(shù)只是一種輔助手段，不能代替課堂教學(xué)。教師要適時適量地使用信息技術(shù)，絕對不能對其過度依賴，否則只會適得其反。并且，教師在教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況細(xì)化自己的教學(xué)，以切實提高初中物理教學(xué)的有效性。

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