淺析數(shù)學思維能力在高中數(shù)學教學中的培養(yǎng)

林海峰

【摘 要】高中是學生學習生涯中最重要的階段，在這個階段他們需要掌握更加復雜的知識，知識面也要更廣闊。想要系統(tǒng)地掌握這些知識，那么他們需要培養(yǎng)自身的思維能力。以數(shù)學為例，學生思維能力的提高能夠使他們掌握更多數(shù)學知識。如果教師在教學當中只是一味地進行數(shù)學知識的教學而不注重數(shù)學思維能力的教導實際上是治標不治本的。對此，本文主要研究如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學思維能力，希望對教師教學有所幫助。

【關鍵詞】高中數(shù)學;思維能力;培養(yǎng)

數(shù)學作為一個注重邏輯思維能力的學科，難度較高，且在高考中占有很高的分值。與初中數(shù)學不同的是，高中數(shù)學無法通過“題海戰(zhàn)術”取得較大的效果，學生很難通過單純的做題掌握所有知識。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力尤為重要。在教學中只有讓學生形成思維邏輯才能使學生靈活應對不同題型，構建起自己的知識框架。

一、培養(yǎng)思維能力的重要性

新課改以來，對素質教育提出了更高的要求，學生邏輯思維能力需要得到重點培養(yǎng)。特別是高中數(shù)學老師在教學過程中，更加需要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，這在學生學習數(shù)學的過程中極其重要。這樣做可以使學生在解答數(shù)學問題時更加容易，也更能加深學生對數(shù)學題目的理解。而大部分教師更注重應試教育，都是采取的“題海戰(zhàn)術”，學生有做不完的題目，然而這樣做效果并不是很大，相反還會加重學生的負擔。另外，還有一些教師在加強培養(yǎng)學生的思維能力方面做得不夠好，只是培養(yǎng)學生的解題方法，卻忽視了對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

高中數(shù)學教師在教學過程中，需要重點培養(yǎng)學生的應變能力、邏輯思維能力還有發(fā)散思維等。這些思維能力的養(yǎng)成，可以幫助學生更加容易地學習，也能讓學生主動學習。

二、培養(yǎng)學生思維能力的方法

（一）利用創(chuàng)新培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力

高中數(shù)學內容繁多且復雜，僅靠死記硬背，學生很難做到靈活運用所學知識。如今，各行各業(yè)都在提倡創(chuàng)新，教師在教學之中也應該緊跟時代步伐，進行創(chuàng)新教學。教師可利用科技開展教學，如使用多媒體設備，通過聲音、圖像產生更加直觀的感受，這樣能使學生印象深刻。

（二）培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣

高中生已經(jīng)走向自我獨立，心智較為成熟，那么也應該學會自主學習，樹立好自己的目標，這樣才有動力向著這個方向前進。教師在這個階段很有必要鼓勵學生自主學習，提高他們的學習積極性，這對學好高中數(shù)學很重要。例如，教師可找一些稍困難的題目，讓學生利用已經(jīng)掌握的知識去解答。學生通過自己的思考能夠很快領悟解題思路，下次再遇到相同題型解答起來會順手很多。同時，對于錯題應找到做錯的原因，并進行歸納總結，確保下次不再犯同樣的錯誤。

另外，學習方法中有很多是共通的，學生在學習中應互相交流，互相學習，并調整自己的學習方式，從而找到最適合自己的方法，這樣有利于自身的提高。

（三）培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

在大部分學生看來，數(shù)學是枯燥、乏味的，因此對數(shù)學提不起太高的興趣。對此，教師在教學過程中可將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活結合在一起，學生對生活問題往往更感興趣，也更能做到學以致用，這樣既解決了數(shù)學問題又讓學生明白了數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中重要性。培養(yǎng)學生的學習興趣對于提高數(shù)學思維能力非常重要，教師應讓學生喜歡數(shù)學、愛上數(shù)學，這樣他們才會充分發(fā)揮腦力思考，于無形中提高思維能力。

另外，教師在教學中需要培養(yǎng)與學生的感情，使師生關系更加和諧。上課時，老師是指路的明燈，利用淵博的知識去教導學生;下課后，老師是無話不談的朋友，生活上遇到的問題也可以相互交流。無形之中，拉近了學生和老師之間的距離，學生也能對學習有更高的熱情。

三、結束語

總而言之，學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是最為關鍵的，特別在高中時期。數(shù)學思維能力的培養(yǎng)無法通過大量做題來完成，需要教師運用恰當?shù)姆椒▉硪龑?、鼓勵學生，讓學生對高中數(shù)學學習不再感到恐懼。

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