機(jī)械基礎(chǔ)理論教學(xué)策略研究

陳愛(ài)玲

摘 要：機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)科理論內(nèi)容抽象，一不注意就會(huì)形成課堂沉悶的結(jié)果，如何激發(fā)中職生在課堂上的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人呢？本人根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，研究策略主要總結(jié)四種，一是巧用教學(xué)案例，讓學(xué)生成為課堂的主人;二是借用故事激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生參與課堂;三是巧用課堂導(dǎo)入，把學(xué)生帶入課堂;四是創(chuàng)新教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ);理論教學(xué);策略

中國(guó)古代偉大的教育家孔子十分重視教育，他認(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币馑际钦f(shuō)，只有樂(lè)學(xué)，才能善學(xué)，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生，才能讓學(xué)生輕松學(xué)、快樂(lè)學(xué)。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂切實(shí)的活躍起來(lái)，把課堂變成歡樂(lè)求知的海洋，這樣，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮;才能使教學(xué)效果更加顯著。

一、巧用教學(xué)案例，讓學(xué)生成為課堂的主人

教材是教學(xué)的主要資源，我們?cè)诮虒W(xué)中要正確靈活、創(chuàng)造性地使用材料。例如，在學(xué)習(xí)力的平移定理時(shí)，就運(yùn)用了絲錐攻螺紋，單手施力容易使絲錐折斷教材案例。然后讓大家討論一個(gè)問(wèn)題：“為什么單手施力容易使絲錐折斷？”同學(xué)們積極發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，讓課堂有了思考有了想象。借助教材內(nèi)容讓學(xué)生動(dòng)腦思考，親自去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣，學(xué)生就由被動(dòng)變成主動(dòng)、由消極變積極，充分發(fā)揮了課堂主人翁地位。

“我的課堂我做主”，就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生敢講、敢說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)了，也要積極鼓勵(lì)其勇敢精神，切忌把學(xué)生的思維強(qiáng)行納入自己思維的軌道。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，教師主宰課堂的情況明顯阻礙了學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生主動(dòng)積極探求知識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、借用故事激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生參與課堂

中職生情感豐富，并且具有高度熱情，容易被感染。所以上課時(shí)，可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，抓住中職生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講故事的特點(diǎn)，在故事情境中感染學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在潛移默化中提高他們對(duì)機(jī)電專業(yè)的熱愛(ài)。

在鉗工實(shí)訓(xùn)中，給學(xué)生講“中國(guó)工匠”胡雙錢的故事。胡雙錢是中國(guó)商飛上海飛機(jī)制造有限公司的一名高級(jí)鉗工技師，日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，整整35年。35個(gè)春夏歲月里，他加工過(guò)的數(shù)十萬(wàn)飛機(jī)零件，從未出現(xiàn)過(guò)一個(gè)次品，這令太多人震驚。

要做好一件事，不難;要做好一天的工作，也不難。但是，要在35年間，不出差錯(cuò)，做好每一件事，卻是難上加難。人生道理歸納起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是，要真正領(lǐng)會(huì)并身體力行，卻是很艱難很可貴?！按髧?guó)工匠”胡雙錢為藍(lán)天夢(mèng)甚而為中國(guó)夢(mèng)詮釋了最敬業(yè)的“工匠精神”

學(xué)生被偉大的“工匠精神”所感染，鉗工實(shí)訓(xùn)不叫苦了，他們明白自己正在為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”而努力。

常言道：“好菜配好料”一節(jié)成功的課堂教學(xué)就是一道美味佳肴，在這道菜中加入一些成語(yǔ)故事、人文趣事作為佐料，那將有助于興趣的培養(yǎng)，讓機(jī)械基礎(chǔ)課堂活躍起來(lái)。如：在學(xué)習(xí)“摩擦與磨損”這一課題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出“六尺巷”的故事，講完以后學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生說(shuō)出故事告訴我們的道理，小故事，大道理，學(xué)生樂(lè)聽(tīng)。從而激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課熱情、聽(tīng)課興趣，使課堂很快活躍起來(lái)，學(xué)生參與課堂，教學(xué)效果較好。

三、巧用課堂導(dǎo)入，把學(xué)生帶入課堂

良好的開(kāi)端是成功的一半，在學(xué)習(xí)零件的加工流程時(shí)，第一個(gè)步驟就是選材下料，用“巧婦難為無(wú)米之炊”導(dǎo)入課堂，雖寥寥數(shù)語(yǔ)，但它能起到激發(fā)情趣、活躍氣氛、吸引注意力的作用。同時(shí)，也在師生之間建立起一座情感的橋梁，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)以最佳狀態(tài)進(jìn)入角色，為新知識(shí)的獲得奠定心理基礎(chǔ)。因此，要求教師用愛(ài)心去教，用真情去導(dǎo)，以情激情，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，才能在教學(xué)中產(chǎn)生情感共鳴，獲得最佳的教學(xué)效果。教師要象“演員”那樣，找到角色的感覺(jué)，并當(dāng)好“導(dǎo)演”，選好方式，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使師生間的教與學(xué)，升華為愉悅的情感交流。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生

一所大學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)一次調(diào)查，學(xué)生最喜歡上的課是一位外籍教師上的英語(yǔ)課，據(jù)說(shuō)不是因?yàn)橥庹Z(yǔ)如何重要，而是因?yàn)檫@位老師的教學(xué)方法頗具有新意，每一節(jié)課都有新模式，學(xué)生很感興趣，情緒很高，因而教學(xué)效果較好。雖然新課程新理念要求教師的教學(xué)方式要不斷改進(jìn)，但“一支粉筆一張嘴”的狀況沒(méi)有根本改變。若不是考試的壓力，這種毫無(wú)新意的教學(xué)模式恐怕很難吸引學(xué)生。因此，教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)新的情境，采用新的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)吸引學(xué)生，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高將會(huì)產(chǎn)生重要影響。在學(xué)習(xí)鏈傳動(dòng)時(shí)，采取理實(shí)一體教學(xué)模式，把自行車帶入課堂，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手拆裝，懂得了鏈條是有內(nèi)鏈板、外鏈板、銷軸、滾子、套筒組成，知道了落鏈的原因，明白了鏈節(jié)增大的原因。

新的教學(xué)模式提倡合作探究、小組討論，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，教師講得少，學(xué)生參與度高。如：在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性時(shí)，提出“家用縫紉機(jī)為什么有踩不動(dòng)現(xiàn)象呢？”學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生熱情高漲。這樣，把課堂還給了學(xué)生，課堂高效。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的中心。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)中，要一切從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的狀況，認(rèn)知學(xué)生的特點(diǎn);激發(fā)學(xué)生的興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;營(yíng)造和諧的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世維.機(jī)械基礎(chǔ)，高等教育出版社，2001.7.