電子書(shū)包環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式

陳方

摘要：融合科學(xué)技術(shù)所開(kāi)展的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，成為主流的發(fā)展態(tài)勢(shì)。本文就電子書(shū)包環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式開(kāi)展策略進(jìn)行分析，希望可以為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) ? ?電子書(shū)包 ? ?教學(xué)模式

科學(xué)技術(shù)的融合給教育領(lǐng)域新的發(fā)展契機(jī)，就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目的。電子書(shū)包便是在此環(huán)境下所衍生的一種重要教學(xué)方式，讓現(xiàn)實(shí)課堂的教學(xué)與虛擬課程結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

一、模擬交際，智慧課堂

電子書(shū)包的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了虛擬教學(xué)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)的融合，通過(guò)交際環(huán)境的模擬，讓學(xué)生進(jìn)入到一種虛擬的情景氛圍之中，帶給學(xué)生直觀、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感得以強(qiáng)化和提升。教師要注重結(jié)合電子書(shū)包的模擬特點(diǎn)，通過(guò)文字、視頻、音頻等多種形式，構(gòu)建智慧課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。

比如，在三年級(jí)下冊(cè)Unit 7 On the farm教學(xué)中，教師便通過(guò)電子書(shū)包營(yíng)造了農(nóng)場(chǎng)的氛圍。小羊作為向?qū)б瑢W(xué)觀賞農(nóng)場(chǎng)，并對(duì)農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行介紹：“These are ducks. They can quack.”“Those are apples. They are very sweet.”“Look at these pigs. How cute they are！ ”同學(xué)在小羊先生的介紹下了解了農(nóng)場(chǎng)，加上音樂(lè)和各個(gè)動(dòng)物的叫聲伴奏，學(xué)生仿佛真的進(jìn)入了農(nóng)場(chǎng)之中，感受更為真實(shí)。很多學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地與電子書(shū)包客戶端的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，有的同學(xué)說(shuō)道：“I like this farm.”有的同學(xué)說(shuō)道：“I like these little animals.”很多學(xué)生在客戶端進(jìn)行農(nóng)場(chǎng)參觀時(shí)還會(huì)“相遇”，彼此之間打招呼、詢問(wèn)游覽的過(guò)程，這也增加了英語(yǔ)應(yīng)用的趣味性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)氛圍非常融洽，快樂(lè)的英語(yǔ)聲環(huán)繞在教室周圍。此外，教師還會(huì)在客戶端設(shè)置多個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生自由選擇相應(yīng)的場(chǎng)景進(jìn)行應(yīng)用，結(jié)合不同的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，達(dá)到了較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

二、資源共享，聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)

電子書(shū)包與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用具有融會(huì)貫通性，很多互聯(lián)網(wǎng)資源都可以下載到電子書(shū)包之中來(lái)進(jìn)行使用，這在無(wú)形之中拓展了學(xué)生的視野。教師可以結(jié)合電子書(shū)包的特點(diǎn)及資源的充分利用，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂的打造。既讓學(xué)生的積極性得以充分調(diào)動(dòng)，也從多方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)潛力的挖掘，為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

比如，在五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 At Christmas教學(xué)中，教師便通過(guò)電子書(shū)包給學(xué)生展示了西方國(guó)家圣誕節(jié)時(shí)候的“盛況”。每個(gè)家庭都在為圣誕節(jié)而忙碌，家家戶戶都在準(zhǔn)備圣誕樹(shù)，并在圣誕樹(shù)上掛滿了給家人朋友準(zhǔn)備的禮物，火雞擺上餐桌，很多同學(xué)看著視頻都會(huì)跟著小聲雀躍。正在同學(xué)因?yàn)榭匆曨l而興奮不已的時(shí)候，悅耳的歌聲——《jingle bells》響起，熟悉的旋律一下子帶著同學(xué)進(jìn)入到了圣誕節(jié)氣氛中。教師結(jié)合電子書(shū)包所呈現(xiàn)出的內(nèi)容，提出問(wèn)題：“What do you think of Christmas？”“Do you know the origin of Christmas？”“What will you do at Christmas？”學(xué)生可以在客戶端進(jìn)行回答，通過(guò)電子書(shū)實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。學(xué)生也可以提出問(wèn)題，由其他同學(xué)來(lái)回答;或者與同伴問(wèn)候，與同伴暢談圣誕節(jié)自己的安排和計(jì)劃。整個(gè)課堂的互動(dòng)效果十分顯著，即使下課時(shí)很多同學(xué)依然感覺(jué)到意猶未盡。

三、融入實(shí)踐，感受應(yīng)用

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)絕不是單純?yōu)榱酥R(shí)點(diǎn)的掌握，其最終目的還是要將英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用到實(shí)踐之中。通過(guò)時(shí)間提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，通過(guò)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的感知。電子書(shū)包在推動(dòng)英語(yǔ)實(shí)踐方面發(fā)揮著重要作用，通過(guò)多樣化實(shí)踐情境的模式推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)，并達(dá)到更好的應(yīng)用效果。

在進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Helping our parents教學(xué)過(guò)程中，便讓學(xué)生在家中嘗試幫助父母做一些力所能及的事情，比如：掃地、擦桌子、給父母倒水等。很多學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中拍攝視頻，實(shí)現(xiàn)了與父母的互動(dòng)，他們對(duì)父母的付出和愛(ài)更為深刻。之后，教師讓學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包客戶端的應(yīng)用，為自己的父母寫(xiě)一封情真意切的書(shū)信，一方面感謝父母對(duì)家庭和自己的父母，另一方面表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。電子書(shū)包客戶端的應(yīng)用，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作書(shū)信，教師與家長(zhǎng)都可以通過(guò)客戶端看到孩子的情誼表達(dá)。有的同學(xué)寫(xiě)道：“First and the most important is that thank you for bringing me to this world.” 有的同學(xué)寫(xiě)道：“I really miss you when I am writing this thank youletter. It wait to go home to share more time together with you.”電子書(shū)包為學(xué)生的實(shí)踐提供了平臺(tái)，也拉近了學(xué)生與父母、師長(zhǎng)之間的距離。

四、論壇討論，延伸課堂

單純的課堂教學(xué)雖然能將知識(shí)傳遞給學(xué)生，但對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯然是不足的。只有讓課堂延伸到學(xué)生的生活之中，才能讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感悟更深，才能讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得以鍛煉。電子書(shū)包中的論壇功能，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，促進(jìn)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

比如，在六年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Keep our city clean教學(xué)中，教師便就環(huán)保的論題給學(xué)生布置了作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)身邊的小事，感受保持城市整潔的重要性，并提出自己的環(huán)保理念和方法。同時(shí)，教師還會(huì)要求同學(xué)將自己所進(jìn)行的環(huán)保活動(dòng)以照片或者視頻的形式上傳到客戶端，讓同學(xué)在客戶端“集體”進(jìn)行作業(yè)展示。正是因?yàn)榻處熞髮W(xué)生在電子書(shū)包客戶端進(jìn)行“作業(yè)”的展示，讓很多學(xué)生實(shí)現(xiàn)了討論，也讓很多同學(xué)有了討論的話題。有的同學(xué)說(shuō)道：“They all affect us in many ways and are closely related to our lives.”有的同學(xué)說(shuō)道：“The river will be bright， the sky will be clear， the flowers will be beautiful， and the sunbeam will be dazzling and pretty.”每個(gè)學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比了解自己的不足，也可針對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，英語(yǔ)課堂已經(jīng)延伸到學(xué)生的生活中，強(qiáng)化了學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

電子書(shū)包還具有其他多種功能，可以成為學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要載體和工具。教師需要深度開(kāi)發(fā)電子書(shū)包的內(nèi)容，融入豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，將課堂延伸至生活中，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

電子書(shū)包的應(yīng)用改變和革新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，將現(xiàn)代化技術(shù)引入課堂，帶給學(xué)生全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感受。融合電子書(shū)包環(huán)境，探索更好的英語(yǔ)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，讓英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力得以充分展現(xiàn)，讓學(xué)生在英語(yǔ)的世界中盡情暢游。

參考文獻(xiàn)：

[1]李向麗.電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].吉林教育，2017（17）：56.

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（作者單位：江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧鈺