高職院校畢業(yè)生就業(yè)意向實證分析

徐 云

（南京科技職業(yè)學院經(jīng)濟與管理學院，江蘇 南京 201148）

一、研究背景

根據(jù)《2018中國高等職業(yè)教育質量年度報告》顯示，2018年高職院校招生人數(shù)為368.83萬人，占2018年高校招生總人數(shù)790.99萬的53.37%；2019年《大學生就業(yè)報告》中顯示，2019年應屆畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)達到834萬；同年3月，政府工作報告提出再擴招100萬名高職學生，高職教育暴發(fā)式增長的背后使每年進入就業(yè)市場的畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。同時，根據(jù)《2019年中國經(jīng)濟展望》報告指出：“我國經(jīng)濟增速下行壓力逐漸增大，GDP增速預計為6%-6.5%，GDP每增長1%，能拉動150萬人就業(yè)”[1]。

就業(yè)人數(shù)增長和經(jīng)濟增速放緩并存，造成高職院學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。據(jù)人力資源與社會保障部下發(fā)的《關于做好2018年全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中指出，解決高職院校學生就業(yè)工作是完成高校就業(yè)問題的關鍵。而另一方面，高職院校學生就業(yè)意向消極，就業(yè)動力不足，與國家和地方就業(yè)政策形成顯著矛盾。本文通過對高職院校畢業(yè)生就業(yè)意向調查，重在分析影響高職院校學生就業(yè)意向選擇的關鍵因素、影響程度及其原因，為政府制定相關就業(yè)政策提出理論依據(jù)和數(shù)據(jù)參考。

二、影響高職院校學生就業(yè)意向的理論因素分析

影響高職院校學生就業(yè)意向選擇的因素是多維度、多層次的，應該真實、全面、客觀地分析與把握。這一問題也引起國內學者普遍廣泛的關注。研究成果較多，主要有以下幾個方面：

一是以心理資本的視角下研究大學生就業(yè)問題，心理資本（包括個人積極心態(tài)和就業(yè)能力）是就業(yè)的內在推動力量，并提出了以學生、學校、家庭和社會四位一體的心理資本提升體系[2]。二是以就業(yè)意向測評為基本數(shù)據(jù)，建構高校畢業(yè)生就業(yè)意向模型，得出就業(yè)能力、就業(yè)觀念和就業(yè)資本對畢業(yè)生就業(yè)意向有顯著影響[3]。三是以資源視角理解大學生的可就業(yè)性，把人力資本、社會資本、心理資本三類型八要素構成3C模型，認為三種資本可就業(yè)性是由個人、學校、家庭三者綜合作用的結果，需要整合三個方面的力量共同促進大學生可就業(yè)性的開發(fā)[4]。

以上研究從理論與實踐的角度形成了可參考和借鑒意義的成果。本文基于此基礎上，對影響高職院校學生的就業(yè)意向綜合因素加以歸納、整理、分析和擴展，從而為高職院學生就業(yè)工作提供具有可行性的政策建議和數(shù)據(jù)參考。

（一）影響高職院校學生就業(yè)意向的個體特征

通過訪談和問卷調查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，高職院校學生就業(yè)意向的個體因素包括性別、家庭環(huán)境、是否有社會實踐經(jīng)驗、薪資水平預期、工作前景、企業(yè)知名度、預期工作地等[5]。

1.性別特征

隨著社會分工的顯著性及男女生體能特征、思維方式等因素，不同性別的高職院校學生就業(yè)率是有明顯差異的。男生的初生牛犢不怕虎和吃苦耐勞的精神，女生乖巧心細的特質，賦予他們在工作中具有不同的職位要求。而高職院校重在培養(yǎng)具有“工匠精神”的一線基礎性操作工人，所以，這種對性別差異化要求尤為顯著。

2.家庭環(huán)境特征

家庭環(huán)境不僅影響著學生的性格、社會交際能力、團隊合作意識、社會責任感、自主創(chuàng)業(yè)能力等方面，同時也對就業(yè)意向、就業(yè)心理的影響起重大作用。具有良好家庭環(huán)境背景的高職院校學生與家庭環(huán)境不理想的學生就業(yè)意識和就業(yè)態(tài)度、擇業(yè)觀等方面差距迥異。這也是在問卷調查過程中逃避不了的重要因素。

3.社會實踐經(jīng)驗特征

由于高職院校人才培養(yǎng)目標的要求，要求培養(yǎng)具有動手能力強且兼具相關專業(yè)性知識的操作型人才。所以，社會實踐經(jīng)驗越來越被學校和企業(yè)認同，參加過社會實踐的學生一般具有較強的紀律性、良好的組織協(xié)調溝通能力。具備一定的團隊合作意識，這樣的學生就能夠更快地熟悉操作崗位要求，融入團隊協(xié)作，完成企業(yè)既定目標。

4.薪資水平預期特征

所謂的薪資水平，指企業(yè)能長期且持續(xù)給予員工福利待遇水平，具有長期持續(xù)穩(wěn)定性的特征，也是企業(yè)能否穩(wěn)定持久發(fā)展，員工對企業(yè)認可度、忠誠度的基本指標。薪資水平還是企業(yè)員工工作持續(xù)的穩(wěn)定器。

5.工作前景特征

企業(yè)前景，即根據(jù)現(xiàn)有的發(fā)展水平和環(huán)境，對企業(yè)的后續(xù)發(fā)展情況如未來發(fā)展方向、水平、規(guī)模等的預測和推論。企業(yè)前景和個人工作前景呈正相關，個人工作前景是在企業(yè)前景的基礎上，個人的職業(yè)規(guī)劃、薪酬、認可度、職位、職稱等擺脫不了企業(yè)發(fā)展這個前提。原則上來說，兩者具有一致性的特點。

6.企業(yè)知名度特征

企業(yè)知名度，即企業(yè)被大眾熟知的程度，對企業(yè)的影響力和競爭力有直接關系，同時也間接影響個人發(fā)展。個人發(fā)展依附于企業(yè)發(fā)展，個人的發(fā)展對提高企業(yè)知名度也有促進作用，企業(yè)的知名度也是反映企業(yè)能否長期健康發(fā)展和企業(yè)員工穩(wěn)定性的指標。

7.預期工作地特征

工作地一般分為一、二線大城市和中小城市。大城市經(jīng)濟發(fā)達，基礎設施完備，發(fā)展空間和潛力較大，發(fā)展前景可期，企業(yè)給員工的待遇較好，但同時對員工的能力和素質要求較高。

(二)影響高職院校學生就業(yè)意向的社會特征

1.城市化水平

由于我國是城鄉(xiāng)二元型經(jīng)濟結構明顯的國家，農村的經(jīng)濟發(fā)展、生活水平遠落后于城市，而作為高職院校學生的培養(yǎng)特征，要求學生留在城市，人盡其才，能夠發(fā)揮自己所學專業(yè)優(yōu)勢。因此，城市化水平很大程度上影響著高職院校學生的就業(yè)狀況。

2.經(jīng)濟發(fā)展水平

經(jīng)濟學理論告訴我們：經(jīng)濟發(fā)展率與失業(yè)水平是負相關的，即經(jīng)濟發(fā)展水平越高，吸收就業(yè)人數(shù)就越多。所以，一個城市的經(jīng)濟發(fā)展水平大小決定了城市的就業(yè)量和容業(yè)量、就業(yè)潛力和容業(yè)潛力的大小。

三、影響高職院校學生就業(yè)意向的實證分析

(一)模型選取與介紹

由于本文研究的是高職院校學生的就業(yè)意向，把它作為被解釋變量，屬于二分變量。而當被解釋變量呈現(xiàn)二分位特征時，采用一般的回歸方法，殘差項容易出現(xiàn)異方差，無法保證估值會落在單位區(qū)間內，導致回歸結果不準確。因而需要采用Logit離散選擇模型進行實證分析[6]。

Logits模型是由Logitic概率密度函數(shù)而來，若變量t是Logitic的隨機變量，基本形式如（1）：

在Logit模型中，觀察到的y值為1的概率為：

令 Zi= α+βxi，則（2）變形為（3）、（4）；

由（3）/（4）得

將解釋變量擴充為多元，得出一般Logit回歸模型：

由于被解釋變量為二分變量，因而本文采用邏輯法進行計量回歸分析，方程為：

（二）變量選取及解釋

根據(jù)以上的理論分析，我們可以把影響高職院校學生就業(yè)意向選擇的因素分為兩類：個體特征和宏觀經(jīng)濟環(huán)境。而這兩類一級指標又可以細分為二級指標，學生的個體特征主要可以用性別、家庭環(huán)境、社會實踐經(jīng)驗、薪資水平預期、工作前景、企業(yè)知名度、預期工作地等六個指標，分別用字母 X1，X2，X3，X4，X5，X6，X7來表示，宏觀經(jīng)濟環(huán)境可細分為城市化水平和經(jīng)濟發(fā)展水平兩個指標，分別用字母X8，X9具體見表1。

表1 變量賦值表

（三）數(shù)據(jù)來源與計量方法

為了能夠對高職院畢業(yè)生擇業(yè)選擇意向影響因素有更好地了解和把握，采取了抽樣調查的方法，對六個高職院校不同專業(yè)的應屆畢業(yè)生進行了問卷調查，共發(fā)放問卷510份，每所高職院校發(fā)放85份，收回問卷486份，有效問卷365份，其中男生205份，女生160份，男女比例1:0.78，統(tǒng)計分析采用計量軟件STATA11進行。

(四)實證結果分析

根據(jù)STATA11的Logit模型的分析結果，如表2所示。

Hosmer-Lemeshow擬合優(yōu)度檢驗為0.769，表明高職院校學生就業(yè)意向因素這個被解釋變量實際值與預測值的分布無顯著差異，擬合優(yōu)度效果良好。因此，本回歸模型結果可信度高。在表2的回歸結果中，回歸系數(shù)符號反映了與學生就業(yè)意愿相關關系。符號為正時，表示二者正相關，即該因素是導致學生參與就業(yè)的直接原因；如果符號為負號時，表示二者為負相關，即該因素不能直接導致學生參與就業(yè)。

表2 修正后計量回歸分析結果

從計量回歸分析結果顯著水平看，在8個影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)意愿因素中，家庭環(huán)境、薪資水平預期、經(jīng)濟發(fā)展水平、城市化水平、工作前景對高職院校學生參與就業(yè)的吸引力最大，其預測準度為85.765%。因此，我們把這五項作為影響高職院校學生就業(yè)意愿的主要因素，而薪資水平又是五項中最重要的，與現(xiàn)實吻合。從調查結果看：

1.高職院校68.2%的畢業(yè)生的薪資期望值在5000元左右。由此可以推斷出，薪資期望與就業(yè)意向呈強正相關關系即就業(yè)意向淡漠的學生，企業(yè)能夠給的薪資水平低于他們的薪資預期而就業(yè)意向低。

2.高職院校畢業(yè)生對留在經(jīng)濟發(fā)展水平快、城市化水平高的城市愿意較強烈，也比較在意企業(yè)的知名度和工作前景?？梢酝茢喑?，大部分就業(yè)意向淡漠的學生在擇業(yè)過程，偏理性且要求較高。

3.高職院校學生就業(yè)意愿與社會實踐經(jīng)驗成負相關。結合調查問卷可推斷出，學生越具有社會實踐經(jīng)驗，對工作越懼怕，有逃避就業(yè)的心態(tài)。原因可能為：家庭條件較好，不擔心基本生活問題；高職院校畢業(yè)生就業(yè)面向一線工作，工作苦、壓力大、薪資低，不愿意承擔這樣的工作。

4.高職院校學生的家庭環(huán)境對其就業(yè)意愿起重要作用，與就業(yè)意愿呈負相關。主要是因為良好的家庭環(huán)境，父母對孩子的期望值更高，如希望孩子繼續(xù)提升學歷、出國或尋找更好的工作崗位。還有一部分學生在良好的家庭成長環(huán)境下，自愿失業(yè)成為“啃老族”。而家庭環(huán)境一般或較差的學生更希望能夠先找到一份工作獨立，減少家庭經(jīng)濟負擔。

5.預期工作地與就業(yè)意向成負相關，說明學生擇業(yè)后對預期工作地沒有太多的要求?；蛘呤怯媱澲邢Ｍ陬A期工作地，因為各種原因而作出的相機抉擇。

綜上所述，在影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)意向選擇中，薪資水平預期、家庭環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展水平、城市化水平、工作前景五個因素是決定學生擇業(yè)的重要因素。其中，薪資水平預期是最重要的因素。

四、推進高職院校學生就業(yè)意向的政策建議

（一）高職院校學生的個體層面

1.加強專業(yè)知識理論學習的同時，積極參與社會實踐

隨著科技發(fā)展的速度越來越快，知識的更新?lián)Q代速度也不斷提升，現(xiàn)今學校所學的專業(yè)理論知識并不能與社會實際相接軌，這需要高職院校學生通過社會實踐來彌補專業(yè)理論知識的不足，在社會實踐中將理論知識與社會實踐相結合，變成自己的一套獨有的工作體系，同時在實踐中也能找出自身的不足與差距，提升自身的溝通組織協(xié)調能力，有針對性地加以學習和提高，完善自身的知識結構，提高就業(yè)意識與競爭力。

2.完善就業(yè)自我自知，理性看待就業(yè)選擇

自我認識是影響高職院校學生就業(yè)意向不可或缺的因素。通過就業(yè)指導課和思想政治教育，讓學生們具有正確的擇業(yè)觀，選擇與自己興趣相投的正確職業(yè)，摒棄人云亦云或從眾心理，結合自身特點和愛好，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把所選工作當作自己的事業(yè)而不是職業(yè)，在工作中能更好地實現(xiàn)自己的價值。

（二）學校層面

1.加強就業(yè)指導，改變學生就業(yè)意識

高職院校學生就業(yè)意識淡漠，有部分學生雖然理性，但不能實事求是地面對社會現(xiàn)實，對社會抱有不切實踐的幻想。

根據(jù)2018年中智咨詢人力資本數(shù)據(jù)中心顯示，應屆高職院學生整體平均工資4016元/月，低于畢業(yè)生預期的5000元/月的薪資標準。第一，學校應該積極開展就業(yè)指導工作，讓學生們提高就業(yè)認識，通過分析、講授、評估學生的能力，消除就業(yè)誤區(qū)，確立學生價值，發(fā)現(xiàn)學生自身的優(yōu)劣勢；第二，讓學生們了解社會和經(jīng)濟發(fā)展對高職院校學生的就業(yè)崗位需求，圍繞社會需求合理構建自己的理論與實踐知識體系；第三，可以幫助學生提供科學的規(guī)劃和就業(yè)指導，使學生改變就業(yè)意識，選擇有效就業(yè)（如圖1）。

2.提升實踐能力，加強團隊合作和綜合素質培養(yǎng)

高職院校培養(yǎng)學生的目標是讓學生具備較強的動手能力，能盡快融入和適應社會。實踐能力的培養(yǎng)是現(xiàn)今立足于社會的關鍵，應鼓勵學生多參與學生實踐，并根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)學生，否則培養(yǎng)的學生“中看不中用”會造成社會出現(xiàn)“有人沒事做，有事沒人做”的現(xiàn)象。這也是高職院校教育的意義所在。

(三)宏觀環(huán)境層面

1.加快經(jīng)濟發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)不平衡二元經(jīng)濟結構，為高職院學生就業(yè)提供良好的經(jīng)濟環(huán)境

圖1 2018年企業(yè)應屆生起薪標準（元/人）

經(jīng)濟理論與社會實踐都證明了：好的經(jīng)濟發(fā)展，對就業(yè)的承載量和吸納量是巨大的。因此，政府應積極發(fā)展經(jīng)濟，為就業(yè)提供更多的機會與途徑，使擴大高職院校學生的就業(yè)深度和廣度，同時政府也應該采取相關措施，為高職院學生提供就業(yè)咨詢、指導和幫助。

2.鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

與本科院校相比，高職院校培養(yǎng)學生的目標固定，造成學生就業(yè)面相對較窄，可選擇的優(yōu)秀企業(yè)和政府單位并不多。隨著2015年《政府工作報告》和2018年國務院下發(fā)的《關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版意見》出臺，給高職院學生就業(yè)提供了另一條新途徑。提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進高職院校畢業(yè)生積極投身創(chuàng)業(yè)，是拓寬高職院校畢業(yè)生就業(yè)渠道的有效方式，也能夠促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，改變城鄉(xiāng)二元結構。由于高職院校學生與本科院校學生的差異，政府應在創(chuàng)業(yè)上設置較低進入門檻和配套優(yōu)惠政策，逐漸改變高職院學生的就業(yè)意向。