小學(xué)語(yǔ)文與思品教育有效結(jié)合策略實(shí)踐思考

王 伽

(云南省昆明市宜良縣三營(yíng)小學(xué),云南 昆明 652103）

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的最佳時(shí)期，在此期間，也是學(xué)生品格養(yǎng)成的重要時(shí)期。在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，教師對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是極為深遠(yuǎn)的，從思想方式的養(yǎng)成到后期成長(zhǎng)的未來(lái)發(fā)展，都與小學(xué)期間的教師對(duì)其的教育與影響密不可分。在語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，語(yǔ)文課程的內(nèi)容與思品教育緊密相連，教師應(yīng)注重將二者進(jìn)行科學(xué)有序的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在《三字經(jīng)》里有一句古代的故事：“昔孟母，擇鄰處”，這個(gè)故事講的是孟母為了給自己兒子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不惜搬家數(shù)次，為鄒夢(mèng)珂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。由此可見(jiàn)環(huán)境氛圍對(duì)一個(gè)人品德的影響，在人與人的交往過(guò)程中，其品德習(xí)性是會(huì)在潛移默化中相互影響轉(zhuǎn)化的。放眼小學(xué)階段的教育教學(xué)，教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)學(xué)習(xí)氛圍的影響與不斷熏陶，幫助學(xué)生在自然而然的形成良好的品德習(xí)性，為其今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定良好契機(jī)。

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，由于年齡的限制，加之其學(xué)習(xí)時(shí)間的短暫，造成學(xué)生在語(yǔ)文閱讀的理解方面會(huì)有一定阻礙。教師在課堂中滲透思品教育的同時(shí)應(yīng)注重學(xué)生對(duì)此的理解能力，實(shí)現(xiàn)其自主對(duì)思品教育的接受。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其對(duì)知識(shí)的自主吸納能力。

為學(xué)生營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，教師不能只局限于對(duì)教室環(huán)境的營(yíng)造，還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通與交流，創(chuàng)造出健康的學(xué)習(xí)氛圍，全方位的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與品德習(xí)性的發(fā)展。

二、提高學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)階段的學(xué)生，其觀察能力是遠(yuǎn)超成人的。由于受到外界社會(huì)的影響較小，因此對(duì)事物的觀察就比較認(rèn)真仔細(xì)。教師應(yīng)把控好小學(xué)生這一年齡段的學(xué)習(xí)特征，并以此為開(kāi)始，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，從學(xué)習(xí)到生活，對(duì)事物的了解更為深刻。在思品教育的過(guò)程中，教師可以通過(guò)媒體元素的穿插，幫助學(xué)生更容易接受課程拓展的思品教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)觀察了解優(yōu)秀人物的品性，并進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生完整的思想品格。樹(shù)立其對(duì)是非的分辨，在潛移默化中影響小學(xué)生的品德素養(yǎng)，并鼓勵(lì)其多結(jié)交品德良好的朋友，意識(shí)到品德高尚的人對(duì)其今后生活的影響與幫助。

在鍛煉學(xué)生觀察能力的同時(shí)，教師應(yīng)注意其所觀察事件的性質(zhì)，在實(shí)際觀察事例的設(shè)計(jì)中，學(xué)生所觀察的事物、事件必須是積極向上且有利身心成長(zhǎng)健康的。應(yīng)絕對(duì)杜絕消極事件的出現(xiàn)與影響，由于孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)大多處于模仿階段，因此小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是對(duì)周圍的人、事、物進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，其對(duì)是非的判定能力還較弱，這就需要教師和家長(zhǎng)共同努力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維

孩子童真的想象力是最需要教師去維護(hù)的，由于其異想天開(kāi)的思維方式，創(chuàng)造力是無(wú)窮無(wú)盡的，思維的活躍程度是成年人難以企及的。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)開(kāi)展學(xué)生進(jìn)行思維拓展方面的訓(xùn)練，從孩子的年齡特點(diǎn)入手，開(kāi)展以想象力和創(chuàng)造力為核心的課外實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到時(shí)間活動(dòng)中，不僅能夠通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也能通過(guò)學(xué)生之間的人際交往，養(yǎng)成學(xué)生的良好品德習(xí)性。

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生受益一生，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)還不算繁忙，因此，教師在教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)展輔助教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好品德習(xí)性的養(yǎng)成。小學(xué)語(yǔ)文課程會(huì)有很多實(shí)踐教育活動(dòng)開(kāi)展的機(jī)會(huì)，一方面是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文水平的一個(gè)提升，另一方面，在實(shí)踐活動(dòng)中的思品教育更容易被學(xué)生所接納。通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)與交流，養(yǎng)成學(xué)生在品德素養(yǎng)方面的良好習(xí)性。

總結(jié)：

隨著教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，人們從原來(lái)的只注重成績(jī)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生思品教育的重視，新時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才提出了更高的德育要求。小學(xué)作為思想品德養(yǎng)成的重要時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)性質(zhì)凸顯了其與思品教育結(jié)合的有利影響。將語(yǔ)文教學(xué)與思品教育相結(jié)合，不僅提升了小學(xué)生的語(yǔ)文水平，同時(shí)也為思品教育的開(kāi)展奠定了良好契機(jī)，良好的思想品德可以幫助學(xué)生在今后的人生道路上走得更遠(yuǎn)，同時(shí)也為社會(huì)輸送了德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。