構(gòu)建家校和諧氛圍 促進學(xué)生全面發(fā)展

習(xí)有芳

（云南省臨滄市臨翔區(qū)長征小學(xué)，云南 臨滄 67700）

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)”。如何更好地進行家校合作，形成強大的教育合力，來促進青少年學(xué)生全面健康的成長，是擺在我們每一個教育工作者面前的重要問題。

我從教26年，多年從事班主任工作，都記不清自己教出去了多少不同性格、不同家庭的學(xué)生，但家校關(guān)系一直伴隨教學(xué)工作的始終，伴隨班主任工作的始終，家校關(guān)系的和諧程度也直接關(guān)乎學(xué)生的健康成長。如何構(gòu)建家校和諧氛圍，有效促進學(xué)生全面健康發(fā)展呢？結(jié)合多年的工作實踐，談?wù)勛约旱膸c做法。

一、要充分發(fā)揮家長委員會的統(tǒng)領(lǐng)作用

學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，家長是學(xué)生的第一任老師，教育是家校合力作用的效果，它需要家庭與學(xué)校緊密配合、互相協(xié)作，因此，每學(xué)期初，我都會根據(jù)家長的實際情況，選出5名思想進步、文化素質(zhì)相對較高、有責(zé)任心、重視對子女的教育，又有一定的號召力和社交能力的家長作為家長委員會成員，成立家長委員會。每學(xué)期兩次以上的家長委員會會議，讓他們參與班級管理，監(jiān)督班級規(guī)章制度的執(zhí)行，收集學(xué)生家長對班級管理及教育教學(xué)等方面的意見建議，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、教師與家長之間的關(guān)系，促進學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)同發(fā)展。

一個學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長，就會有什么樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任工作后深有體會。因此，了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生父母職業(yè)、文化程度、家庭結(jié)構(gòu)等，有助于我們與家長溝通時對癥下藥，采取的措施才能更有針對性。只要家長是重視孩子學(xué)習(xí)的，那么我們就有溝通的機會和希望，所以我在家長會上常跟家長們說：“孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，從某種意義上講就是為了孩子，在校時間我會盡心盡力地教育好孩子，在家時間請你們盡力而為，一定要在思想上重視孩子的成長，言行上影響孩子的成長?！币虼耍凹议L委員會”的建立，為家校良好溝通和發(fā)揮合力架設(shè)了橋梁，讓家長明白孩子教育不只是學(xué)校的責(zé)任，他們在教育孩子的過程中也是不可或缺的。家長和教師的相互理解和支持，促進了家庭與學(xué)校關(guān)系的和諧，也提升了執(zhí)行力。

二、要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的紐帶作用

微信上的家長群作為家長與教師互動的平臺，搭建起了溝通的橋梁，既方便班級發(fā)布通知，又能讓家長及時了解班級動向。所以，每接手一個新的班級，開學(xué)初我都會讓本班的家長們加入班級群，同時和家長共同設(shè)定規(guī)則：愛護好班群，不準(zhǔn)在群里聊天，不要談?wù)撆c孩子學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，不準(zhǔn)傳遞負(fù)能量的內(nèi)容等等。另外，我還要求，家長在微信群里交流的語氣和方式方法要得體，要相互尊重；當(dāng)然，作為班主任，我在群里對學(xué)生家長也盡量做到平等友好，不起高調(diào)、不發(fā)牢騷，以平常心對待學(xué)生的冒失和錯誤，合理與家長溝通，自始至終保持一個“誠”字，我也始終相信，只要是出于對班級的“公心”，大家是會響應(yīng)的。

每一次的微信交流，我都用誠心架起與家長溝通的橋梁，客觀、公正、全面地評價每個學(xué)生，使學(xué)生家長聽后，真心感受到這是教師的肺腑之言，意識到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與學(xué)生家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。而老師對學(xué)生任何的不尊重、不客觀評價，都會傷害家長的感情，使他們?yōu)榇硕械絺?，因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的美好愿望，假如教師在家長面前過多列舉學(xué)生不好的方面，會嚴(yán)重挫傷家長的自尊心，造成一種“無藥可救”的印象。這不僅無助于問題的解決，也是一種極不合理、極不負(fù)責(zé)任的做法。最差的學(xué)生也還有他的閃光之處，和家長談話時，一般我先講學(xué)生的優(yōu)點，后講缺點，對孩子的缺點一次講一點，給家長一種感覺“我的孩子每天都在進步”，只有如此，家長才會歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優(yōu)缺點也能正確認(rèn)識和正確對待。

與家長溝通時，我盡量把握好溝通步驟的時序?！澳膲叵乳_提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于接受；有時也采取“避逆取順”的策略，或采取變換語言、變換角度的方法來實現(xiàn)有效溝通。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使家長們樂意接受，要盡量從心理易于接受的角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度，盡量不說別人忌諱的話語，這樣在溝通中就可減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。其實學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅取決于他本身的能力，也與教師及家長對他的期望有密切的關(guān)系。在角色互換教學(xué)的實施過程中，學(xué)生能真切地感受到教師的期望，這是比期望本身更有威力的持久推動力。學(xué)生自然會產(chǎn)生一種自尊、自愛、自信、自強的心理，在這種心理的推動下，他們會有明顯進步。

三、要充分發(fā)揮學(xué)生家長的智慧作用

親子關(guān)系是生命中一場深厚的緣分，是無怨的愛，是一場心胸與智慧的遠(yuǎn)行，在和孩子相處的這一路，家長要做的就是學(xué)會修行和改變自己，默默守護，靜待花開，做一個智慧型的家長。所以，為提高家長教育孩子的水平，減少家教的隨意性和盲目性，我們班每學(xué)期都會召開專題家長會，有時還會邀請幾個相對較為優(yōu)秀的家長“現(xiàn)身說法”，將自己的經(jīng)驗做法介紹給其他家長，為教育好子女提供借鑒和學(xué)習(xí)參考，其中有談教子經(jīng)驗的，也有談教訓(xùn)的，還有談針對家教中的難點提出自己的思考與探討的。他們講的是家教實踐中的切身體會，針對性強，有典型性，易懂、易學(xué)，家長普遍反映良好。同時，我還會定期表彰優(yōu)秀家長，并邀請家長來校參加活動，通過互動，進一步增強家長對學(xué)校的了解，取得了很好的社會效應(yīng)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心”。家長責(zé)打孩子是由于對孩子過分的擔(dān)心，對孩子發(fā)展前途的關(guān)心，但當(dāng)著師生的面責(zé)打孩子會嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心和自豪感。所以，我經(jīng)常與家長交流愛護孩子自尊心的重要性，有的家長由于這樣那樣的原因，與孩子少有情感上的交流，說到底這是一種心靈上的虐待。興奮時，不著邊際地隨便問幾句；心情不好時，特別是當(dāng)孩子沒能達(dá)到自己認(rèn)為應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)時，便對孩子冷眼相加。孩子正常的心理需求得不到滿足，處于一種“情緒饑餓”之中，雖然既沒打他也沒罵他，但孩子的心靈是很敏感的。故意貶低孩子的能力和水平是家長的一種經(jīng)常表現(xiàn)，在孩子取得成績時，為了防止孩子驕傲，家長喜歡拿其他孩子來進行比照，使孩子看不到自己的優(yōu)點，體驗不到成功的喜悅，傷害了孩子的自尊心，促使孩子產(chǎn)生逆反心理。

靜待花開，不是撒手不管。我曾經(jīng)和家長們交流過：“要對成績優(yōu)秀的孩子好，因為大多數(shù)優(yōu)秀的孩子都走得很遠(yuǎn)，你現(xiàn)在跟他的每一天相處都值得珍惜；要對成績一般的孩子好，因為他們將來多半就在我們身邊，會陪我們過節(jié)，陪我們過年。”好的家長，不是要給孩子創(chuàng)造一個無愛的環(huán)境，而是要讓她學(xué)會在不同的環(huán)境里快樂成長。好的習(xí)慣，不是一朝一夕，一蹴而就，而是要千錘百煉反復(fù)打磨。

事實證明，不管哪一屆學(xué)生，只要取得家長的支持就是工作成功的一半，家長配合得好，教學(xué)就省心得多，學(xué)生也就更好教得多。否則，一個班三、四十個學(xué)生，甚至六、七十個學(xué)生，無論你怎么做，家長都會有不滿意的地方，久而久之，就難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至對立。因此，我們就得去尋求切實有效的方法，使學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合，家校合一，相輔相成，最終促進孩子全面健康的發(fā)展。