問(wèn)題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

張紹霞

(貴州省遵義市播州區(qū)團(tuán)溪鎮(zhèn)中學(xué) 貴州 遵義 563131)

問(wèn)題教學(xué)方法在初中物理教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用，有助于滿(mǎn)足中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升有著極其重要的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，初中學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)一味的對(duì)該類(lèi)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用，而應(yīng)注重該類(lèi)教學(xué)方法的運(yùn)用有效性及針對(duì)性。中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題教學(xué)的應(yīng)用策略的思考與探究，對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升有著一定的促進(jìn)作用。

1.問(wèn)題教學(xué)情境的積極創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

初中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，物理理論知識(shí)的講解是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，基于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要性，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，推動(dòng)初中物理教學(xué)活動(dòng)的順利有效開(kāi)展。一方面，問(wèn)題教學(xué)情境的積極創(chuàng)設(shè)，能夠借助教學(xué)情境的探究性，極大的滿(mǎn)足中學(xué)生的求知欲和好奇心，對(duì)于學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著極大的促進(jìn)作用，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)；另一方面，問(wèn)題教學(xué)情境的積極創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題教學(xué)情境，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，有助于學(xué)生學(xué)科知識(shí)思考能力的培養(yǎng)及提升，對(duì)學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極其重要的促進(jìn)作用。

學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者可借助多媒體教學(xué)設(shè)備、物理教學(xué)工具等進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)情境的積極創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。以初中物理“光的折射”知識(shí)教學(xué)為例，課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者可利用三棱鏡等教學(xué)工具，在太陽(yáng)光的作用下，向?qū)W生演示光的折射的具體過(guò)程中，學(xué)生在觀察實(shí)際操作演示的過(guò)程中，容易產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)科問(wèn)題，教學(xué)工作者對(duì)光的折射學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的講解，有助于解答學(xué)生的系列知識(shí)疑問(wèn)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容有著極其重要的幫助。

2.物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極開(kāi)展，強(qiáng)化學(xué)生提出問(wèn)題能力

初中物理教學(xué)過(guò)程中，物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，其根本目的不僅在于豐富學(xué)生的物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，還在于提升學(xué)生的物理實(shí)踐技能及物理學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極其重要的影響?；诖?，初中物理學(xué)科教學(xué)階段，教學(xué)工作者應(yīng)積極開(kāi)展相應(yīng)的物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中感知到物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的魅力，在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中深化對(duì)物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的理解記憶，在思考學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)科問(wèn)題，其不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生提出問(wèn)題的能力，而且還能在很大程度上促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著極其重要的促進(jìn)作用。學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教學(xué)工作者應(yīng)適當(dāng)給予其相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)踐活動(dòng)的正常有序開(kāi)展。以打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的物理教學(xué)為例，學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者可引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的儀器操作，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，逐漸操作打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的操作方式，通過(guò)操作活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施，總結(jié)歸納打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的操作規(guī)律，并就自身不解之處提出學(xué)科問(wèn)題。上述物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極有效開(kāi)展，不僅是強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要途徑，而且還在很大程度上豐富了物理教學(xué)過(guò)程的趣味性，讓學(xué)生在趣味性的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的思考，并提出相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)問(wèn)題。

3.強(qiáng)化問(wèn)題解決及時(shí)性，促進(jìn)學(xué)生思考深入問(wèn)題

教育教學(xué)情形下，中學(xué)生大多具備較為強(qiáng)烈的好奇心，利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)能夠很好的提升學(xué)科教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，基于此，教學(xué)工作者應(yīng)積極強(qiáng)化問(wèn)題解決的及時(shí)性，在有效利用學(xué)生好奇心心理特點(diǎn)的同時(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的深入思考，對(duì)整個(gè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的促進(jìn)作用?；谶@一教學(xué)思維，實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者不僅需注重學(xué)科教學(xué)問(wèn)題的積極有效提出，而且還需幫助學(xué)生及時(shí)有效的解決學(xué)科問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，強(qiáng)化自身的物理學(xué)科綜合能力。物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者對(duì)學(xué)科問(wèn)題的及時(shí)有效解答，不僅是滿(mǎn)足學(xué)生好奇心、求知欲的重要途徑，而且還能借助學(xué)科問(wèn)題解答過(guò)程的魅力，吸引學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)科成長(zhǎng)進(jìn)步有著極其重要的促進(jìn)作用。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題教學(xué)方法在初中物理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，而且還能在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的思考深度，對(duì)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升有著極其重要的促進(jìn)作用。