口語的魅力帶給小學(xué)英語課堂的激情

吳 菲

(河北省遷安市楊店子鎮(zhèn)張官營中心完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

口語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，也是發(fā)展小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的主要渠道。受到傳統(tǒng)觀念的束縛，很多小學(xué)生不敢開口說英語，導(dǎo)致英語口語能力下降，英語教學(xué)陷入僵局。在新時(shí)期，小學(xué)英語教師必須要打破思維的枷鎖，提高英語口語教學(xué)水平，把英語課堂交還學(xué)生，讓小學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)用口語交際的樂趣，從而提高課堂參與度，使小學(xué)英語課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂園。那么，英語課堂教學(xué)中如何發(fā)揮出小學(xué)生的英語口語表達(dá)技巧，挖掘小學(xué)生的口語應(yīng)用潛力，構(gòu)建高效的英語口語課堂，是當(dāng)前英語教師應(yīng)該深入探究的教研課題。

1.培養(yǎng)良好語感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

英語語感是小學(xué)生進(jìn)行口語交際的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教師要善于培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語語感，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓更多的小學(xué)生都能夠開口說出標(biāo)準(zhǔn)的英語。比如講《Happy birthday》課題時(shí)，文章教給學(xué)生如何運(yùn)用Happy birthday向他人問候生日快樂，并能用Thank you對別人的祝福表示感謝。在教學(xué)時(shí)，英語教師為小學(xué)生播放生日快樂歌，活躍氛圍，使小學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生通過游戲來學(xué)習(xí)單詞，鞏固所學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生日情境，讓小學(xué)生們模擬課本劇，盡情表演，讓小學(xué)生真正掌握課堂的主動(dòng)權(quán)。接下來英語教師鼓勵(lì)小學(xué)生自主閱讀，結(jié)合任務(wù)教學(xué)的方式，使小學(xué)生不知不覺愛上英語，更好的掌握英語知識。

2.借助肢體語言，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

小學(xué)生的抽象思維有限，在日常教學(xué)中，英語教師不僅要擅長用語言授課，還要經(jīng)常借助肢體語言來教學(xué)，一方面吸引小學(xué)生的注意力，發(fā)展小學(xué)生的感性認(rèn)識，另一方面創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，體會(huì)到英語的知識和樂趣。比如講人教版小學(xué)英語“open”這個(gè)單詞的時(shí)候，英語教師可以表演從門外開門進(jìn)來，并告訴學(xué)生Open就是打開的意思，然后讓小學(xué)生一邊表演一邊說單詞，這樣便于小學(xué)生理解和記憶，找到學(xué)習(xí)單詞的方法。再比如當(dāng)小學(xué)生回答問題以后，英語教師可以利用肢體語言進(jìn)行評價(jià)，給學(xué)生豎起大拇指點(diǎn)贊，營造出良好的師生關(guān)系，讓小學(xué)生獲得成就感和自豪感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望。肢體語言的運(yùn)用能夠收獲到比傳統(tǒng)課堂更好的教學(xué)效果，英語教師要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，用肢體語言豐富英語課堂。

3.引入智能教具，拓寬英語知識

隨著科技研發(fā)水平的提高，各種各樣的智能雙語教具在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著很好的作用。小學(xué)英語教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，引入智能教具輔助教學(xué)，為小學(xué)生帶來更多的口語機(jī)會(huì)，拓寬英語知識。比如講人教版小學(xué)英語《What would you like?》一課時(shí)，本課題主要是圍繞飲食這一話題開展知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)用英文描述食品本質(zhì)特征，并能用英文說出自己所喜歡的飲食情況。在教學(xué)中英語教師引入暢言智能教具，教具中先讀出一個(gè)英語單詞并做出解釋，小學(xué)生認(rèn)真傾聽教具范讀，對單詞有一個(gè)整體的把握。然后教師讓小學(xué)生跟著教具一起讀，發(fā)揮教具的領(lǐng)讀功能，開發(fā)小學(xué)生的口語能力。小學(xué)生的口語水平各不相同，可以通過智能教具來矯正小學(xué)生錯(cuò)誤的讀音，掌握英語單詞的拼讀規(guī)律，發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。最后還可以通過暢言教具進(jìn)行檢測，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的自我鞏固，降低教學(xué)難度。

4.組織英文交際，鍛煉表達(dá)能力

小學(xué)英語教師應(yīng)適當(dāng)組織英語交際活動(dòng)，鍛煉小學(xué)生的表達(dá)能力，在交際中加深學(xué)生之間的友誼，形成高效的互動(dòng)氛圍。在交際活動(dòng)展開過程中，英語教師要及時(shí)解答學(xué)生的困惑，并積極參與到活動(dòng)中。比如講人教版小學(xué)英語《What's he like?》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物性格特征的詞匯和句型。教學(xué)時(shí)英語教師為小學(xué)生創(chuàng)建了交際活動(dòng)，讓小學(xué)生用英語來描述同學(xué)、親戚、朋友等，小學(xué)生嘗試用句型交流：What’s he/she like？He/She’s ……。Is he/she strict？Yes,sometimes。英語教師還可以把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組派出兩名學(xué)生到講臺進(jìn)行板演，可以討論人物的性格，也可以討論人物的外貌，小學(xué)生都積極舉手參與，在交流中養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣。

5.開發(fā)動(dòng)畫資源，優(yōu)化教學(xué)效果

小學(xué)生喜歡觀看動(dòng)畫片，具有愛玩的天性，小學(xué)英語教師可以為學(xué)生開發(fā)英語動(dòng)畫片資源，改變課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，讓小學(xué)生在觀看動(dòng)畫片的過程中感受英語的魅力，敢于開口說英語，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。比如講關(guān)于“圣誕節(jié)”的知識時(shí)，教師課上可穿插播放英文動(dòng)畫片《圣誕營救計(jì)劃》，本動(dòng)畫片主要講了一只小鹿為趕往北極去救一位身臨險(xiǎn)境的圣誕老人，經(jīng)過鼯鼠的親自指導(dǎo)和多次調(diào)教，學(xué)會(huì)了飛行的技能，小鹿克服了自己的心理畏懼感，成功解救了那位受困的圣誕老人。小學(xué)生都非常喜歡看這個(gè)動(dòng)畫片，觀看過程中還不時(shí)發(fā)笑。通過觀看動(dòng)畫片，小學(xué)生掌握了更多的英語知識，懂得了不應(yīng)該孤立的學(xué)英語，也對圣誕節(jié)有了一些認(rèn)識，激活了小學(xué)生的思維。

總之，口語教學(xué)對提高小學(xué)英語整體教學(xué)質(zhì)量具有不可替代的作用，能夠改變英語教學(xué)無趣乏味的現(xiàn)狀，拉近小學(xué)生與英語的距離，自我養(yǎng)成良好的語感。英語一線教師應(yīng)該積極拓寬教學(xué)資源，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮口語應(yīng)用主動(dòng)性和創(chuàng)造力，使英語口語教學(xué)在小學(xué)英語課堂中綻放魅力。