利用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的探索

曾志霞

(江西省撫州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)夢湖學(xué)校 江西 撫州 344000)

1.圖像生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往以教師的講解為中心，學(xué)生的基本是被動的接受知識，學(xué)生掌握的知識內(nèi)容不牢固，積極探索的參與性不強(qiáng)，學(xué)生是很容易將學(xué)到的知識忘記的，也就不能利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，這是非常不符合課程目標(biāo)要求。

課件編寫制作過程中使用多媒體技術(shù)，其中的生動的形象，能引起學(xué)生的興趣，使小學(xué)生更加對課堂集中注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?。圖像和聲音的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引入故事，增加課堂討論，學(xué)習(xí)氛圍更加愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿極大提高。播放一小段動畫視頻，一段相關(guān)錄音，帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。引導(dǎo)著學(xué)生，跟著教師節(jié)奏，使教學(xué)的過程緊湊并且順利，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.演示情景，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考

2.1 利用生活查找問題所在。數(shù)學(xué)問題大多來自于生活，是對生活中一些問題的抽象化。有些物體可以使用模型或者實(shí)物，有些則受一些限制，不能得到實(shí)物進(jìn)行展示，這時候，多媒體課件就幫上大忙了，能很方便的解決這一難題。生活中的許多問題都可以用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解釋，小學(xué)的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該服務(wù)于生活，不能脫離生活，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并且提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.2 利用生活進(jìn)行課程設(shè)計。運(yùn)用生活中的場景，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計。教師采用多媒體技術(shù)，主要是視頻、圖像、聲音等方式，將教學(xué)內(nèi)容形象化，生動的呈現(xiàn)出來；利用生活中的資源，并將其融入當(dāng)前的課程設(shè)計之中，調(diào)動學(xué)生的多種思維進(jìn)行感知，視、聽和聯(lián)想相結(jié)合，這種教學(xué)模式，可以使小學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，主動探究，或與同學(xué)合作共同探索解決數(shù)學(xué)問題的辦法。另外，生活情境應(yīng)用在課程設(shè)計中，是一種科學(xué)的教學(xué)模式，正適合小學(xué)生的思維和身心發(fā)展。小學(xué)生的思維方式主要是具體的形象思維，抽象思維并不成熟。應(yīng)用實(shí)際的生活場景，正適合小學(xué)生的思維方式，以多媒體的方式向小學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，而且還可以聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，提升學(xué)生對實(shí)際問題的解決或合作解決的能力。同時，還可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力，讓小學(xué)生的思維方式由抽象思維向著抽象邏輯思維進(jìn)行很好的過度。

3.巧用課件，優(yōu)化課堂對重難點(diǎn)的教學(xué)

3.1 巧用課件，細(xì)致講解。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，總會有一些學(xué)生，被困在一些難解的小角落里。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中遇到不容易理解的抽象的概念性知識，傳統(tǒng)的靠老師講解、黑板板書的教學(xué)方式很難快速解決。在這樣的情況下，教師利用多媒體技術(shù)，把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，生動地展示出來，使學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體技術(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)的課上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)為學(xué)生的探索性的學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)造環(huán)境和條件，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。因此，學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以達(dá)成良好的教育質(zhì)量。

3.2 巧用課件，直觀感受。在平面板書很難展示立體圖形，學(xué)生對于立體的理解就更加抽象。比如：用一些小方塊堆成一個立體結(jié)構(gòu)，然后給出它的三視圖(正視圖、左視圖、上視圖)，讓學(xué)生計算一共有多少小方塊。在傳統(tǒng)的黑板上，很難跟學(xué)生講清楚哪些地方是被遮擋的，看不見的，也要被計算在內(nèi)。學(xué)生也比較難理解，即使當(dāng)時理解了這一形狀，換一道題，還是極容易出錯。利用多媒體課件，就比較容易展示出一個組合結(jié)構(gòu)的全貌。

4.創(chuàng)新教學(xué)，豐富學(xué)生知識面

4.1 內(nèi)容豐富，學(xué)生對課程知識理解加深。使用多媒體課件，相比于以往的傳統(tǒng)板書的形式，所能容納的內(nèi)容大大增加，工作量反而減少了許多，既減少了教師的工作量，又能提高教學(xué)質(zhì)量。豐富的內(nèi)容采用不同的表現(xiàn)方式，滿足了學(xué)生需求的多樣性?，F(xiàn)代的教育技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)方面教學(xué)的最有效的管理和組織。不僅文字，包括圖像、聲音、視頻等信息。給學(xué)生多種感官同時帶來刺激，直觀展現(xiàn)抽象知識，有效改善學(xué)習(xí)方式，學(xué)生理解更加深刻，認(rèn)知能力進(jìn)一步得到提升。

4.2 拓展知識，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。營造氛圍，激活思維。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)抓住教材中所包含的創(chuàng)新因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和研究問題，從而產(chǎn)生創(chuàng)新意識。如果在矩形區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)公式后，實(shí)踐中可以設(shè)計出一個問題，再用多媒體課件演示。

5.結(jié)語

課堂教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，而且能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多媒體課件的具體應(yīng)用，有利于教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。使用多媒體課件可以節(jié)約教學(xué)時間，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)水平，是構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效途徑之一。