小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)習(xí)題指導(dǎo)分析

袁清文

(江西省撫州市臨川區(qū)三橋中心小學(xué) 江西 撫州 344000)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)的過程中一般都是以基礎(chǔ)題為主，同時配合著一些難度較大的應(yīng)用題。一般學(xué)生對于基礎(chǔ)題沒有非常大的問題，除了個別計算能力比較弱的學(xué)生。但是一般難度比較大的應(yīng)用題學(xué)生就很難做對，其實這些應(yīng)用題都有特殊的方式方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只要給學(xué)生灌輸一些教學(xué)方法，學(xué)生非常容易的就可以解出應(yīng)用題，提高數(shù)學(xué)成績。當然在講解題目之前，教師要首先夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，在夯實基礎(chǔ)的情況下，再進行講解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為學(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)。

1.了解運算法則，培養(yǎng)計算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的一塊數(shù)學(xué)知識點就是整數(shù)、小數(shù)以及分數(shù)的計算，這類問題要求學(xué)生非常清楚的了解運算法則，同時也要求學(xué)生具有很強的計算能力以及數(shù)學(xué)分析能力。其實學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力只能靠多加練習(xí)才能進行提高[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當?shù)闹v解一些作業(yè)當中的基礎(chǔ)運算題型，當然也要講解難度較大的應(yīng)用題，要求學(xué)生找到應(yīng)用題當中的關(guān)鍵詞，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

1.1 轉(zhuǎn)化小數(shù)運算，培養(yǎng)計算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)中最難的一類計算都是小數(shù)與分數(shù)的計算，這一類分數(shù)對于學(xué)生計算能力的要求非常高。一些基礎(chǔ)的運算題目也會給學(xué)生造成非常大的困難，一些難度較大的應(yīng)用題，學(xué)生很多時候都無從下手。做小數(shù)、分數(shù)這一類計算題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分數(shù)進行計算，同時在解決分數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題時一定要列表格完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的做題正確率。

2.理解面積公式，培養(yǎng)幾何能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中還有一塊非常重要的知識點就是一些幾何圖形的面積。這些面積公式的理解非常考察學(xué)生的幾何能力以及空間能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課本當中有常見的五種圖形的面積公式，分別是長方形、正方形、平行四邊形、梯形以及三角形。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將正方形和長方形的面積放置于一類進行講解，將其余的圖形分為一類進行講解，以此培養(yǎng)學(xué)生的幾何能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)。

2.1 了解長方形、正方形面積公式。小學(xué)數(shù)學(xué)課本當中最基礎(chǔ)的圖形還是長方形以及正方形，這兩個圖形面積的計算對于學(xué)生來說難度還是非常小的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還是要引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解這兩個圖形的面積公式，從而解決一些面積的基礎(chǔ)題型和難度較大的應(yīng)用題。

2.2 了解多邊形面積。小學(xué)數(shù)學(xué)中還有一部分面積的內(nèi)容就是多邊形的面積，小學(xué)數(shù)學(xué)課本當中多邊形的面積基本上就是三角形、平行四邊形以及題型的面積，這部分的面積公式理解起來相對于正方形以及長方形的面積公式來講難度要大一些，教師要引導(dǎo)學(xué)生畫出圖形，再列出式子，解出答案。

3.了解統(tǒng)計問題，培養(yǎng)分析能力

小學(xué)數(shù)學(xué)中還有一塊非常重要的知識點，這一塊知識點就是統(tǒng)計問題。統(tǒng)計問題主要包括條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖以及扇形統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計圖一般都是非常簡單的，試卷中一般也很少進行考察，教師可以給學(xué)生講解一下折線統(tǒng)計圖以及扇形統(tǒng)計圖，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析能力。

3.1 抓住變化情況，了解折線統(tǒng)計。折線統(tǒng)計圖最大的特點就是它可以表示數(shù)據(jù)的變化情況，一般折線統(tǒng)計圖都是考察一些數(shù)據(jù)變化方面的問題。折線統(tǒng)計圖學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是比較簡單的，數(shù)學(xué)教師只要引導(dǎo)學(xué)生抓住折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)的變化情況，通過這些數(shù)據(jù)的變化解出題目。同時教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖，只有學(xué)生學(xué)會繪畫折線統(tǒng)計圖的情況下，才能更好的解出折線統(tǒng)計圖方面的題目，當然在畫折線統(tǒng)計圖的過程中教師要告訴學(xué)生一些注意事項，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 抓住數(shù)據(jù)比例，了解扇形統(tǒng)計。扇形統(tǒng)計圖的最大特點就是表示數(shù)據(jù)的比例，比例對于很多學(xué)生來說是一件比較難以理解的內(nèi)容，扇形統(tǒng)計圖中包括比例和數(shù)據(jù)，學(xué)生理解起來就會變得更加的困難。學(xué)生在做扇形統(tǒng)計圖的相關(guān)例題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住扇形統(tǒng)計圖中的比例和數(shù)據(jù)，對扇形統(tǒng)計圖當中的比例進行對比，同時將比例和數(shù)據(jù)進行結(jié)合。當然教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將扇形統(tǒng)計圖當中的數(shù)據(jù)與條形統(tǒng)計圖以及折線統(tǒng)計圖進行結(jié)合，這樣學(xué)生就能更加清楚的了解統(tǒng)計圖當中的數(shù)據(jù)，才能更好的對統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。

4.結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課本當中的題目主要可以分為三塊，這三塊知識點當中幾何圖形的內(nèi)容相對來說難度要更加大一些。在解決數(shù)字的運算時，教師引導(dǎo)學(xué)生了解整數(shù)、小數(shù)以及分數(shù)的運算法則，在解決幾何圖形時則要求學(xué)生理解面積公式，在解決統(tǒng)計問題時，要求學(xué)生找準數(shù)據(jù)，為學(xué)生未來奠定良好的基礎(chǔ)。