淺談小學(xué)英語(yǔ)之語(yǔ)感培養(yǎng)

寧學(xué)偉

(河北省遷安市夏官營(yíng)鎮(zhèn)團(tuán)辛莊完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

筆者從二零零零年至現(xiàn)今，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)一線的英語(yǔ)教學(xué)工作。在近二十年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)有一些感悟和成功的做法。筆者在平時(shí)的課堂教學(xué)中，充分利用各種積極有效因素，引導(dǎo)學(xué)生去自覺(jué)觀察、自覺(jué)歸納和在情境中練習(xí)、強(qiáng)化，讓學(xué)生自然的獲得語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感。

下面，筆者就英語(yǔ)課上語(yǔ)感培養(yǎng)話題談一些思考和方法。

1.給學(xué)生一個(gè)全英的環(huán)境，通過(guò)環(huán)境感染學(xué)生去用

開(kāi)始上班時(shí)，我教的是初中英語(yǔ)。我到任教學(xué)校之前，學(xué)校的英語(yǔ)一直是非英語(yǔ)專業(yè)的代課老師教，上課內(nèi)容就是教學(xué)生讀課文、背課文、抄單詞、背單詞。然后題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生很努力，學(xué)習(xí)成績(jī)卻大打折扣，更談不上什么學(xué)習(xí)興趣。我逐漸把課堂英語(yǔ)用語(yǔ)穿插到教學(xué)中，學(xué)生們聽(tīng)力方面取得了很大的進(jìn)步。興趣得到提升。

到小學(xué)任教后，我更是“變本加厲”,用各種動(dòng)作、表情輔助全英教學(xué)，極特殊情況，用漢語(yǔ)解釋。孩子們的潛力是無(wú)限的，學(xué)生在全英這樣有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)，取得了良好效果。

2.讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)，通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生讀

城市也好農(nóng)村也罷，孩子們都是類似的，他們是活潑的、好動(dòng)的，但是，不能夠長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持做一件事情。于是，我在每節(jié)課中，都會(huì)設(shè)計(jì)三到五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。比如人教PEP版五年級(jí)上冊(cè)ai和ay的發(fā)音，我就設(shè)計(jì)了一連串的小任務(wù)：(1)嘗試讀出含有ai的單詞幫Dave趕上去Jay家的火車；(2)讀出帶ay的單詞找到Jay的家；(3)聽(tīng)音選單詞、聽(tīng)音寫(xiě)單詞，并總結(jié)規(guī)律，完成這個(gè)任務(wù)，就可以選擇送給Jay的禮物；(4)最后自由選擇帶有ai/ay的單詞的歌謠，讀給Jay,為她慶生。學(xué)生們每闖一關(guān)，獲得新知的同時(shí)，還收獲了成功的體驗(yàn)。

在不同任務(wù)中，學(xué)生能夠多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)，他們用語(yǔ)言做事情，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，提高英語(yǔ)認(rèn)知。學(xué)生在任務(wù)中，積極用耳聽(tīng)、用眼看、用腦思考、用口說(shuō)，觀察及記憶能力、語(yǔ)言思維等能力得到有序發(fā)展。

3.讓學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能按意群朗讀

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面，和按意群朗讀方面有明確的描述，教師用書(shū)里，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也都有相應(yīng)的要求。每個(gè)學(xué)期，市局教研室都到組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)注意事項(xiàng)。我在教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)教學(xué)的重要性。語(yǔ)音意識(shí)與平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)是相輔相成的。學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)，同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言技能并獲得語(yǔ)感。

從小學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)可以看出：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)貫穿了整個(gè)小學(xué)階段。按意群朗讀，也是學(xué)生們理解文章的好方法。學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知、體驗(yàn)，老師對(duì)意群朗讀的指導(dǎo)、訓(xùn)練是幫助學(xué)生形成最后的語(yǔ)感的不二法門(mén)。

語(yǔ)音教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生看到一個(gè)單詞能夠把它讀出來(lái)，聽(tīng)到一個(gè)英語(yǔ)發(fā)音，能想到這個(gè)單詞怎么拼寫(xiě)。教學(xué)當(dāng)中還要關(guān)注發(fā)音的方式與技巧，主要體現(xiàn)在重音位置不同，單詞或者句子的意思就有不同。語(yǔ)音教學(xué)離不開(kāi)詞的教學(xué)，詞的教學(xué)又離不開(kāi)句的教學(xué)，按意群朗讀是不可或缺的。有了語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，有了意群的理解，才能更好的理解段落、篇章，形成終極語(yǔ)感。

4.讓學(xué)生用英語(yǔ)去思考，通過(guò)思考探究語(yǔ)感之魅力

教學(xué)離不開(kāi)情境以及生活，這樣的教學(xué)才能給學(xué)生更真切的感悟，才能認(rèn)真的思考。比如：人教PEP版四年級(jí)下冊(cè)的服裝這一單元的第五課時(shí)讀寫(xiě)課，我請(qǐng)同學(xué)小組合作，繪制“on sale”海報(bào)。學(xué)生們推測(cè)顧客喜歡什么樣的價(jià)位：便宜還是昂貴?什么樣的款式：big or small? Long or short?什么樣的顏色：What colour…?學(xué)生想像熟悉的生活場(chǎng)景，積極思考，愉快探究，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的買賣交易。

利用好每一篇對(duì)話課和讀寫(xiě)課，用問(wèn)題深挖內(nèi)容，引發(fā)思考。五年級(jí)下冊(cè)第六單元的主題是談?wù)撃橙苏谧鍪裁醇霸诠箔h(huán)境該怎么去做。第一課時(shí)的對(duì)話課，我設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題：詢問(wèn)老師在哪里——好朋友們?cè)谀睦铩鶕?jù)聲音猜測(cè)有什么動(dòng)物——?jiǎng)游飩冊(cè)诟墒裁础闶欠裣矚g動(dòng)物——在動(dòng)物園，你應(yīng)該注意哪些行為規(guī)范。學(xué)生們猜測(cè)——聽(tīng)——驗(yàn)證，猜測(cè)——對(duì)話——驗(yàn)證。學(xué)生用本單元的核心句型的過(guò)程，就是用英語(yǔ)思考、探究、感悟的過(guò)程。語(yǔ)言運(yùn)用，產(chǎn)生語(yǔ)言思考，用英語(yǔ)思考是形成語(yǔ)感的過(guò)程。

5.多措并舉，厚積薄發(fā)，注重積累

學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得，語(yǔ)感是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中不斷積累、內(nèi)化所形成的。教師為學(xué)生提供大量的聽(tīng)、看、寫(xiě)、閱讀的材料，學(xué)生才能流暢的表達(dá)，從而產(chǎn)生語(yǔ)感。

5.1 模仿產(chǎn)生力量。學(xué)生模仿專業(yè)的發(fā)音，從而讀出地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；模仿課本的對(duì)話，學(xué)會(huì)正確的表達(dá)；模仿或深刻或美好或有意思的篇章，感悟英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力！這就是語(yǔ)感。模仿能幫助學(xué)生鍛煉和加強(qiáng)語(yǔ)感！

5.2 多讀多背。讀，幫助學(xué)生把握文章的語(yǔ)意及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，會(huì)產(chǎn)生意義記憶，助力語(yǔ)感素養(yǎng)的發(fā)展。背，更是讓學(xué)生在對(duì)經(jīng)典的機(jī)械記憶。學(xué)生在讀讀背背之中提高對(duì)英文語(yǔ)言的親和力，在讀讀背背之中學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，在應(yīng)用中感悟語(yǔ)感的魅力，最終使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感素養(yǎng)得到發(fā)展。

5.3 規(guī)則領(lǐng)悟。善于總結(jié)歸納是形成語(yǔ)感的好助手，這一規(guī)則意識(shí)是培養(yǎng)語(yǔ)感的利器。

6.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)伴隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)無(wú)止境，是日積月累的過(guò)程。所以教師一定要注重語(yǔ)感培養(yǎng)，體現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)用功能！