小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題及解決對策初探

何婷欣

(廣西壯族自治區(qū)南寧市南湖小學(xué)海茵校區(qū) 廣西 南寧 530022)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，其實就是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷解決問題的一個過程，老師想要取得事半功倍的教學(xué)效果，就需要在問題解決教學(xué)中不斷教給學(xué)生科學(xué)的思想方法，讓學(xué)生在面對問題之時，能夠迅速找出精準(zhǔn)而又清晰的解題思路，并按照科學(xué)的步驟來完成解決問題的過程，不斷提高學(xué)生解決問題的自信及能力，為學(xué)生的全面性發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

1.教學(xué)目標(biāo)模糊

如果想要使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量得到保障，需要在課堂中明確教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，可以保證知識內(nèi)容符合教材與學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生及時了解每節(jié)課重點內(nèi)容與難點內(nèi)容。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不僅要向?qū)W生傳授知識，更需要讓學(xué)生掌握解題思慮與解題技巧。但是，受應(yīng)試教育影響，許多老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中仍然采用傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式，不僅教學(xué)目標(biāo)模糊，而且課堂質(zhì)量與課堂效率難以提升。學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣與熱情。

小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)中，明確教學(xué)目標(biāo)對提升課堂質(zhì)量具有重要作用。只有教學(xué)目標(biāo)明確，課堂才不會脫離主題，學(xué)生可以在老師講課過程中明確重點內(nèi)容與難點內(nèi)容。從而在課后及時做好復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)四邊形相關(guān)知識內(nèi)容時，老師首先需要明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)生熟練掌握長方形與正方形特點;明確長方形與正方形之間的聯(lián)系”等。然后，老師可以向?qū)W生提問問題“什么是四邊形？生活中的四邊形有哪些？”。通過問題的設(shè)置，學(xué)生會積極思考問題，解決問題，經(jīng)過學(xué)生分析與研究可以更好解決老師提出的問題。最后，老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，將課堂引入到正式教學(xué)中。

2.教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫離

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，大多數(shù)教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通常情況下都是老師作為整個課堂的主體，對知識進(jìn)行講解，而小學(xué)生僅僅是被動聽講，隨后通過習(xí)題訓(xùn)練對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固加深，這樣“填鴨式”的教學(xué)方式不但挫傷了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，同時削弱了小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。脫離生活實際的教學(xué)不僅對學(xué)生實際解決問題的能力的提升是一種阻礙，更有害于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高。所以，我們教師在教學(xué)過程中要盡可能的多結(jié)合實際。比如說，我在進(jìn)行關(guān)于重量的知識教學(xué)時，我在課堂上為學(xué)生們展示了我從家里帶來的幾樣物品：兩袋各重500g的食用油、一袋重1000g的洗衣液以及沒有標(biāo)注重量的小碗。這樣，通過實際觀察可以讓學(xué)生們更加清晰的了解“什么是重量”以及“重量的單位”，從而讓他們意識到在解決問題的時候需要有一個更加清晰的思路來作支撐，那就是了解問題的本質(zhì)。再比如，針對教學(xué)中“長度”相關(guān)的問題，我會積極鼓勵學(xué)生們放學(xué)回家之后用尺子進(jìn)行實際性的測量。這樣，學(xué)生們的積極性也被激發(fā)出來了，解決問題的能力也隨之提高了。

3.單一的教學(xué)方式

教學(xué)的方法多種多樣，只要能夠達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的目標(biāo)，并沒有一定要固定的套路和模式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)部的不同選取合適的教學(xué)模式和方法。但實際上，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，部分教師對這一問題注意不夠，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)照本宣科、機(jī)械枯燥的灌輸式教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，難以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)課堂上采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，會造成課堂趣味性降低、氛圍沉悶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重時直接損傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)與游戲內(nèi)容，可以活躍課堂氛圍。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，并在課堂上開展動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生對問題感知及摸索能力，提升學(xué)生解答問題的能力。如，講解“角大小與邊長長短關(guān)系”知識點時，采取常規(guī)講解方法時部分學(xué)生存在疑問，無法順利掌握所有內(nèi)容。因此利用多媒體輔助教學(xué)的方法，幫助學(xué)生掌握知識點。教師提前設(shè)計好所需的情境，并讓學(xué)生進(jìn)行具體操作：通過多媒體演示讓學(xué)生明白角的大小確實與邊長沒有關(guān)系。接著對比兩個顏色不同大小不一的圖案，解決這一知識難點。本質(zhì)上就是利用不同方式講解知識點，借助生動形象的卡通圖案吸引學(xué)生注意，接著通過深層次的講解提升教學(xué)質(zhì)量。

4.單一的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于受到傳統(tǒng)思想和應(yīng)試教育觀念的影響，成績成為老師和學(xué)生關(guān)心的主要問題。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的解決問題就是題目訓(xùn)練，學(xué)生按照教材內(nèi)容和步驟進(jìn)行解題，過程趨向于流程化，過分看重結(jié)果和答案，忽略了問題的思考和解答過程。

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的抽象性特點，想要順利地提高學(xué)生解決問題能力，就需要讓學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡，而想要實現(xiàn)此目的，多動手實踐與思考就是最好的途徑，能在提高學(xué)生抽象思維能力的同時，不斷提高學(xué)生綜合解決問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)路程相關(guān)的應(yīng)用題時，如果僅靠學(xué)生的形象思維，學(xué)生很難透徹理解題意，自然無法合理解答問題。此時，老師就可以讓學(xué)生根據(jù)題意畫出示意圖，逐漸進(jìn)行抽象思維，順利地解決問題，并掌握解決此類問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。

結(jié)語

總而言之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對當(dāng)前問題解決教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀需要積極采取一些行之有效的策略，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的提高。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們教師可以通過充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢提高問題解決效率、鼓勵學(xué)生積極提問高效解決問題、充分結(jié)合生活實際等手段，解決問題解決教學(xué)中所遇到的問題，最終幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)而提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。