感悟新時期初中班主任的班級管理藝術(shù)

鐘翠英

（廣東省廉江市青平鎮(zhèn)第一初級中學(xué)，廣東 廉江 524449）

隨著社會的發(fā)展，教育制度也在不斷改革，作為新時期、新理念、新思想的初中班主任，我們身上肩負(fù)著對新環(huán)境下的初中生進(jìn)行科學(xué)文化知識教授和思想觀念培養(yǎng)的教育責(zé)任。所以，在班級的日常管理工作中，我們需要主動提高自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)，用切實的教育行動感化學(xué)生；還需要注意關(guān)注學(xué)生的成長問題，將老師對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于他們學(xué)習(xí)和生活的各個方面；對于班級內(nèi)的后進(jìn)生，我們需要幫助他們認(rèn)識到自己的不足，做好溝通，進(jìn)而使得他們和班級其他同學(xué)共同進(jìn)步；在優(yōu)秀班集體建設(shè)過程中，我們要善于運用學(xué)生干部對班級進(jìn)行管理工作，只有學(xué)生才真正了解學(xué)生所需，只有這樣才能使得班集體得到全面發(fā)展和提升。

一、提高自身修養(yǎng)，以行動感化學(xué)生

班主任的業(yè)務(wù)水平和自身修養(yǎng)關(guān)乎班級管理質(zhì)量和效果的高低，初中階段的學(xué)生，心理素質(zhì)雖日漸成熟，但仍具有一些列的問題存在，喜歡對自己信任的人進(jìn)行各方面的模仿活動，班主任是他們在學(xué)校最信任的人之一。所以，作為“三新”背景下的初中班主任，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)修養(yǎng)對于班級的管理工作可以起到促進(jìn)作用，還可以對學(xué)生的三觀養(yǎng)成起到模范作用。具體來說，我們首先要具有較高的職業(yè)精神，作為教師我們需要為人正直，品德高尚，具有極高的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神；其次要熱愛教育工作，積極進(jìn)行業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)提高，拿符合時代需求的全新教學(xué)理念武裝自己、充實自己，并且還需要有樂觀精神和自信的工作態(tài)度；最后還要保持良好的教師形象，從言談舉止中對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，讓學(xué)生們在模仿過程中得到良好品質(zhì)的熏陶?？偟膩碚f，作為班主任，我們需要熱愛我們的事業(yè)，信任我們的學(xué)生，尊重所教授的文化知識，從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個角度把自己的才智、精力和熱情奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生，讓他們得以全面發(fā)展。

二、關(guān)注學(xué)生成長，將關(guān)愛貫穿始終

學(xué)生在接受教育階段，他們在學(xué)校和老師進(jìn)行交流的機會和頻率要比和自己家長進(jìn)行交流的機會和頻率要多，也可以說，我們在學(xué)生的教育階段，比家長更加了解自己的孩子。所以，作為班主任，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的第三人，承擔(dān)其中調(diào)節(jié)和樞紐的工作和責(zé)任，我們要在學(xué)習(xí)生活的各個角度、多個方面關(guān)愛學(xué)生，將我們的關(guān)愛貫穿他們接受教育的始終，進(jìn)而幫助他們健康成長。也就是說，我們在日常工作中，需要幫助班級內(nèi)全部學(xué)生融入集體生活：課上教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，提高他們的課堂參與程度；課下發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時與家長進(jìn)行溝通，爭取三方協(xié)作解決學(xué)生的問題，幫助他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長；當(dāng)學(xué)生之間由于一些問題鬧矛盾的時候，我們應(yīng)該積極調(diào)節(jié)，讓他們明白朋友可以幫助他們成長的道理，使得學(xué)生遇到矛盾后可以“化干戈為玉帛”。

三、鼓勵后進(jìn)生，促成全班共同成長

由于學(xué)生自身的差異性，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的時候，對知識的理解、掌握能力大不相同，這就造成了班級內(nèi)出現(xiàn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的現(xiàn)象，這是每個班主任都會遇到的教學(xué)問題。而且，正確認(rèn)識、真誠相待每個后進(jìn)生，是班主任處理類似教學(xué)問題時必須堅持的原則。所以，作為教育工作者，我們不能對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，一視同仁才能讓每個學(xué)生得到應(yīng)用的發(fā)展，“后進(jìn)生”不是“不進(jìn)生”他們只是對知識的理解速度比別的學(xué)生差一點而已，這可能也不是他們可以掌控的東西。因此，作為他們的班主任，我們需要對班級內(nèi)的后進(jìn)生給予比別的同學(xué)更多的鼓勵和注意，進(jìn)而幫助他們成長進(jìn)步，以求整個班級的共同進(jìn)步。也就是說，在班級的日常管理工作中，我們需要了解后進(jìn)生的困難所在，這需要我們和學(xué)生及他們的家長進(jìn)行良好溝通，找出形成“后進(jìn)”的原因，對癥下藥才能藥到病除；其次就是對他們進(jìn)行更多的鼓勵，哪怕是一點點小小的進(jìn)步，我們可以將“小進(jìn)步”進(jìn)行“大鼓勵”的轉(zhuǎn)換，讓他們樹立自信心，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)活動中；最后還需要幫助他們制定良好的學(xué)習(xí)計劃，擇難而學(xué)、擇重多學(xué)，科學(xué)合理的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)工作，以求學(xué)生的全面發(fā)展。

總的來說，身為“三新”背景下的班主任，從自身角度出發(fā)，我們需要不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)行實踐，在實踐中進(jìn)行反思，在反思中積累經(jīng)驗，只有大量的經(jīng)驗才能幫助我們解決班級中學(xué)生們出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)而更好的服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展以及核心素養(yǎng)的養(yǎng)成提供幫助，為新世紀(jì)培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的優(yōu)秀人才。