愛的力量

趙秀蓮

(青海省大通縣良教鄉(xiāng)白崖完全小學(xué) 青海 大通 810100)

1.案例

在我的班上有一個(gè)小男孩，黃黃的微卷的頭發(fā)，白白凈凈的皮膚，一雙炯炯有神的小眼睛，讓你一眼見到就那么的喜歡，他就是我們班的小輝，可是誰又會(huì)想到，他是如此的樣子：

上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，每天課堂上的東西都學(xué)得稀里嘩啦，回家父母輪番輔導(dǎo)；下課追逐打鬧，喜歡和同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，要么抱住同學(xué)不放手，要么用紅領(lǐng)巾勒住別人的脖子，別人痛苦不堪的時(shí)候，他卻感到非常高興；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀；放學(xué)隊(duì)伍中，總聽見有怪聲的尖叫，當(dāng)他的目光與我對(duì)視，他又會(huì)下意識(shí)的捂住自己的嘴巴，仿佛在承認(rèn)自己所犯得錯(cuò)誤；班級(jí)課間跳大繩，他擋住同學(xué)不讓跳，甚至和同學(xué)扭打到一起。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他總是滿口答應(yīng)?？伤忠蝗缂韧?，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了改變這個(gè)孩子的現(xiàn)狀，我多了一份關(guān)愛傾注在他身上，并且做了他家長(zhǎng)的工作，每天課上都以鼓勵(lì)表揚(yáng)的形式來激勵(lì)他，并且偷偷的給他小紅花、“你真行”、大拇哥、喜報(bào)，以談心的方式進(jìn)行交流，只要他肯做的事，我都用敬佩、欣賞、贊揚(yáng)的方式來鼓勵(lì)他，只要他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，我就認(rèn)為他是優(yōu)秀的。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，照顧和提醒他的日常事宜，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量，讓他感受到在這個(gè)班中有很多人關(guān)心他，事前，我先對(duì)這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這幾位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這幾位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟他們說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。而且他最大的特點(diǎn)就是勞動(dòng)積極，干活很干凈，發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)我給他安排了值日小組長(zhǎng)，這樣更多的精力都用到了值日工作上，與同學(xué)之間的摩擦減少了許多，還安排了一名聽力不好的同學(xué)坐在他的旁邊，讓他也去關(guān)心幫助這位同學(xué)，漸漸地他像一位兄長(zhǎng)一樣關(guān)心幫助著他的同桌，當(dāng)他感受到“贈(zèng)人玫瑰手有余香”時(shí)快樂的像小鳥一樣，也不在班里闖禍了。

漸漸的，孩子臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信。學(xué)習(xí)勁頭十足，又融入到班級(jí)的大集體中了，重新來享受老師帶給他的每一縷溫馨的陽光，享受班集體帶給他的那份溫暖。

2.案例分析

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，每個(gè)學(xué)生身上都存在巨大的發(fā)展?jié)撃?，每個(gè)學(xué)生都有他的人格尊嚴(yán)。針對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生作為教師我們應(yīng)該以教育為目的，幫助，感化讓他能夠取得進(jìn)步。

2.1 應(yīng)該因材施教，循循善誘。每一個(gè)特殊的學(xué)生實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生為什么會(huì)這樣的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；他經(jīng)常做一些怪異的動(dòng)作就是為了引起老師的注意，讓他感到老師和同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

2.2 學(xué)會(huì)換為思考，體會(huì)家長(zhǎng)心情，用師愛感化。對(duì)于小輝這樣特殊的學(xué)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。對(duì)于他的家長(zhǎng)我們表示理解，不要一味去指責(zé)家長(zhǎng)的教育失利，其實(shí)作為他的家長(zhǎng)所承受的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比我們多得多，我們家校配合，共同肯定和鑒證孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。

2.3 以生之助，友情感化。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓同學(xué)們幫助照顧他的學(xué)習(xí)生活，讓自己去關(guān)心幫助別人，當(dāng)全班同學(xué)將掌聲送給了他，我能看得出，他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化個(gè)性學(xué)生的工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

由此看出，小輝的轉(zhuǎn)變贏得了大家的認(rèn)可，在老師和同學(xué)的關(guān)愛中，他整個(gè)人都輕松快樂了，同時(shí)我們也在幫助他的過程中體會(huì)到了前所未有的幸福感。