小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維的幾點思考

黃 燕

(安徽省六安市裕安區(qū)解放路第一小學(xué) 安徽 六安 237000)

1.提高教師水平

小學(xué)階段孩子學(xué)習(xí)自主能力相對較差，容易被周圍環(huán)境，老師，同學(xué)，家長所影響。老師作為孩子學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在孩子成長學(xué)習(xí)道路上有著至關(guān)重要的影響。提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育計算能力，培養(yǎng)計算思維，先從老師做起。老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)1+1=2的模式，培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)計算興趣，讓孩子們充分融入課堂，發(fā)揮孩子的主觀能動性，發(fā)揮孩子們在教學(xué)中的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)計算知識的教學(xué)，對于我們老師而言，就像1+1=2一樣，顯而易見，清楚明了，看似沒有什么可以著重強調(diào)，沒有什么可以分析入微的，他就在那，就是這樣，方法簡單，記住就會了。而對于孩子們，其實則不然。孩子們的思維還沒有得到充分開發(fā)，就像剛學(xué)走路的孩子需要耐心幫扶。我們要從孩子的角度出發(fā)，老師應(yīng)該把計算能力的培養(yǎng)放在重要位置，哪怕學(xué)的慢，也要一步一個腳印。只有計算能力學(xué)的好，養(yǎng)成良好的計算思維，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路才能走的快。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)計算思維的培養(yǎng)要想取得事半功倍的效果，引導(dǎo)培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)計算興趣是關(guān)鍵。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓計算有意義

教學(xué)新的計算方法，如果上來就是讓學(xué)生去計算，沒有任何情境的創(chuàng)設(shè)，對于單純的算式，學(xué)生難免會感覺枯燥，這個時候就需要教師去創(chuàng)設(shè)豐富的情境，從而激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，讓學(xué)生說一說題目中的條件和問題，并列出算式，再探究算法，讓學(xué)生感受到算式本身表示的意義。計算的目的是為了解決問題，讓學(xué)生體驗到解決問題的快樂，豐富計算教學(xué)。例如我在教學(xué)一年級上學(xué)期《9加幾》的時候，創(chuàng)設(shè)了以下情境：小猴子開了一家水果店，讓我們看看水果店里有哪些水果，你觀察到了什么？從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達：盒子里有9個蘋果，盒子外面有4個蘋果。接著讓學(xué)生自主提問，你能根據(jù)條件提出一道用加法計算的問題嗎？即一共有多少個蘋果？引導(dǎo)學(xué)生連貫地去描述一道解決問題的題目，接著列式：9+4。從而積極去投入到探究計算教學(xué)中去，提高計算教學(xué)課堂的參與度。

3.注重探究，提高參與程度

在新授的計算教學(xué)中，學(xué)生直接去計算往往錯誤率較高，因而教師需要在新授的時候更加注重學(xué)生對于計算方法的探究過程?？梢越柚鷮W(xué)具小棒，或者計數(shù)器，或者算盤等教具和學(xué)具，讓學(xué)生去動手操作，去擺一擺，撥一撥，可以運用同桌交流，小組合作等方式，讓學(xué)生形象直觀地去感受到算理的探究過程。算理是計算的核心，沒有理解算理的基礎(chǔ)上的計算對于學(xué)生來說是枯燥無味的，沒有意義的，因而需要孩子去通過動手操作，去自主探究，這樣孩子就會自然得出計算的方法，更好地理解算理，由形象到抽象，更加容易接受計算方法，印象也更深刻。例如我在教學(xué)二年級上冊《表內(nèi)除法》的時候，可以借助圓片讓學(xué)生動手圈一圈，分一分，把圓片平均分，從而更形象直觀地讓學(xué)生感受到除法的意義：把總數(shù)平均分成幾份或者把把總數(shù)每幾個分一分可以用除法算式來表示。又如教學(xué)一年級下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加》，讓學(xué)生動手擺一擺小棒，10根捆成一捆，更好地去理解湊十法表示的實際意義，幫助學(xué)生提高計算效率。注重學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自主去探究去發(fā)現(xiàn)，得到計算方法，從而解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識，提高自主探究能力，提高計算教學(xué)課堂的參與程度。

4.鍛煉學(xué)生樂于計算，善于堅持的良好品質(zhì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活只有一小部分在課堂上完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)時間還有自習(xí)課，家庭作業(yè)。課堂上有我們誨人不倦教師的句句叮囑，我們可以按照老師說的按部就班的完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，屬于我們自由支配的時間，自習(xí)課，課外自我學(xué)習(xí)，我們是否可以管住自己，做到自律。手機，計算機在那里寂寞無聊的招呼著我們，正在做計算題的我們，有些困，有些卷，有些無聊，有些枯燥，有些禁不住誘惑。樂于計算，善于堅持，自律我們的習(xí)慣顯得尤為重要。不積跬步無以至千里，計算思維的培養(yǎng)，正是從我們每天點點滴滴的堅持開始。

5.家長要做好保駕護航，成為良好的后盾

父母是孩子的第一任老師，父母的點點滴滴，孩子們都耳濡目染，不學(xué)自成。所以作為家長在孩子計算思維培養(yǎng)中同樣起著重要作用。孩子的數(shù)學(xué)教育，父母是孩子學(xué)習(xí)道路上除老師之外的又一個導(dǎo)師。我們每天關(guān)注孩子學(xué)校學(xué)習(xí)了什么，到家監(jiān)督家庭作業(yè)，檢查孩子學(xué)校學(xué)習(xí)情況。家長在此過程中，可以與孩子多多交流，多加引導(dǎo)。同時培養(yǎng)計算思維，父母需要從我做起，樹立榜樣。綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)計算思維的培養(yǎng)，老師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體，家長補充潤滑，只有發(fā)揮三方合力，方能取得良好的效果。

總之，計算教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂中的重中之重，它在數(shù)學(xué)課堂中有著舉足輕重的地位。計算水平的高低很多時候影響孩子每次習(xí)題的結(jié)果。在進行計算教學(xué)中，教師需要創(chuàng)設(shè)合適，富有趣味的情境，讓學(xué)生自主探究去發(fā)現(xiàn)算理，對于易錯點要及時給予糾正，并且加以合適的變式練習(xí)，并及時給予評價。每個孩子的計算能力有所差距，對于習(xí)題的難易程度以及變式練習(xí)的量也需要根據(jù)每個同學(xué)的不同情況去適當(dāng)調(diào)節(jié)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，持之以恒，孩子的計算能力一定可以得到逐步提升。