淺談計算機教學(xué)深入小學(xué)課堂

孫蘭蘭

(遼寧省盤錦市盤山縣胡家學(xué)校 遼寧 盤山 124100)

隨著現(xiàn)在教育教學(xué)理念不斷的深化、改革，現(xiàn)代教育對基礎(chǔ)教學(xué)提出了更明確的要求，現(xiàn)代教育的根本任務(wù)就是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作、學(xué)會合作、學(xué)會生存。教育要面向現(xiàn)代化、面向未來，這就要求必須與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐，信息化教學(xué)必定要廣泛深入課堂，計算機教學(xué)也是必然的發(fā)展趨勢。計算機教學(xué)，是教育教學(xué)發(fā)展的一次重大飛躍，對教育教學(xué)效果也是一次巨大的提高。

1.計算機教學(xué)在課堂運用的必要性

計算機教學(xué)的最大優(yōu)點是可以將抽象的問題形象化、復(fù)雜的過程簡單化，隱藏的知識清晰化、枯燥的教學(xué)生動化。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的知識面不斷擴大，教材的不斷更新，許多新鮮事物、新的知識不斷涌現(xiàn)，有時候我們老師很難通過簡單的介紹、片面的幾句話來讓學(xué)生了解、感受、學(xué)會。這樣勢必造成教師與學(xué)生在知識傳遞上的阻塞。勢必影響教學(xué)效果。而計算機教學(xué)則具有很強的形象性、靈活性、多樣性。它通過網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中所需的資料，提供了豐富的教輔工具，并且運用各種圖片、動畫、音樂等先進的教學(xué)手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識。不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能把書本上簡單抽象的知識變的生動、深刻、形象，很好的針對小學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點進行信息的多元化處理，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

計算機教學(xué)可以提高教師的知識文化深度和廣度、教學(xué)能力，同時也可以彌補教師知識和教學(xué)方法不足的欠缺。小學(xué)生這一特殊群體，各方面發(fā)展還不成熟，教師以自己所識抽象、模糊的講解方法和知識資料，是不能完全接受和理解的。因此，計算機教學(xué)簡潔、生動、具體、形象的講解方法和豐富的知識資料就可以很好解決這個問題。計算機教學(xué)對起完善教師知識結(jié)構(gòu)，增強教師業(yè)務(wù)能力、提高教師綜合素養(yǎng)起到了重要作用，也很好的改善了教師在教學(xué)方法上差異、缺點的問題。計算機教學(xué)使我們的課堂逐步完善，逐步實現(xiàn)“自主互助，高效課堂”。

2.計算機教學(xué)可以彌補教學(xué)器材的不足

伴隨著教育的發(fā)展，學(xué)生知識面的不斷擴大，教材的不斷更新，許多新事物、新知識的不斷涌現(xiàn)，作為面對著心靈幼稚、思維能力低下、抽象認識發(fā)展緩慢這一特殊群體的小學(xué)教師來說，已很難通過簡單的介紹、片面的幾句話來讓學(xué)生在內(nèi)心世界形成完整的認識，即使是教師自己，也很難僅僅憑借自己的所知來弄清楚問題的關(guān)鍵，很難在很短的時間、較小的校園范圍內(nèi)找到合適的答案。而能讓學(xué)生比較形象了解的實物模型、鮮明的彩圖，完整的文字介紹，即使在城市學(xué)校也很難比較完整、全面的找到，因此，在傳達知識的過程中往往會出現(xiàn)因教學(xué)資料、知識資料不能滿足需要所造成知識盲點，造成教師與學(xué)生在知識傳遞上的阻塞。而計算機能夠全面滿足教學(xué)需要，解決這一問題，它通過網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中的所需資料，有力的彌補了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，提供了豐富的教輔工具，并且運用各種動畫、圖解、音樂等先進的教學(xué)手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識信息。更重要的是，小學(xué)生這一不成熟的群體，獲取知識的絕對途徑則完全依賴于教師課堂的傳播，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料，是任何教師都無法估計和全部滿足的，而計算機教學(xué)則具有很強的形象性、靈活性、多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對性的選擇，能把書本上簡單或是抽象的知識變得生動、深刻、形象，很好的針對小學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點進行信息的多元化處理，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

3.計算機教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲

計算機教學(xué)是學(xué)習(xí)革命的產(chǎn)物，是一種新興的教學(xué)模式，作為小學(xué)生，對于新事物的渴望和思考是非常強烈的，對于計算機教學(xué)所帶來的豐富信息，是他們從未接觸過的。第一，計算機本身就是一種現(xiàn)代科學(xué)產(chǎn)物，小學(xué)生對其中奧妙在教師的引導(dǎo)下必然會產(chǎn)生濃厚的興趣，計算機所提供的對話式功能，能滿足于小學(xué)生愛動的心理，對計算機本身的操作就是一個自覺學(xué)習(xí)的過程，對計算機信息的尋找過程本身也就是一種滿足求知欲的過程；第二，計算機所提供的虛擬式的演示功能，是在現(xiàn)實生活和實踐過程中所無法實現(xiàn)和觀察到的，它通過對小學(xué)生感興趣的事物進行模擬的動畫演示，如火山噴發(fā)的過程，化石形成的過程，江河形成的原因等等，能通過具體的視覺觀察，使小學(xué)生產(chǎn)生外在教學(xué)認識與內(nèi)在心理認識的差異，從而就培養(yǎng)小學(xué)生思考問題能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起到積極的作用：第三，隨著計算機教學(xué)的引入，使小學(xué)生接觸面的快速擴大，知識掌握程度的不斷加深，思維能力的不斷加強，其所遇到的疑難也就越來越多，其心理內(nèi)在對知識的需求也就日益強烈，問題是促進學(xué)習(xí)最有利的動力。因而，他們在平時的生活和學(xué)習(xí)中必然會更加注重對知識的積累和對疑難問題答案尋求，同時也解決了以布置作業(yè)被動促學(xué)的教育弊端，從根本上符合了素質(zhì)教育的號召，讓學(xué)習(xí)的過程成為了“快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”。

4.計算機教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量

計算機教學(xué)引入課堂，其高效、快速的信息傳遞功效，與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大節(jié)約了教學(xué)時間，在相同的課堂45分鐘，采用計算機教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)容量、擴大學(xué)生的知識廣度和深度。這在小學(xué)教學(xué)中是非常必要的，小學(xué)生幼稚的思維對事物的認識需要尋求豐富的感官刺激，計算機教學(xué)可傳遞他們對知識需求，滿足其求知欲。另外，計算機教學(xué)還能夠簡化教學(xué)步驟，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端：①可以簡化教師繁瑣的書寫過程，以演示稿、幻燈片代替黑板板書內(nèi)容，大大節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。②克服了教學(xué)空間的限制，完成了以前在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)從教室走向了校外，從有限空間走向無限空間，拓展了教學(xué)范圍。③克服了教學(xué)以教師為中心的觀念，計算機教學(xué)最大的特點就是，始終圍繞學(xué)生這一活動主體，采用師生交互式的對話方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。更值得我們認識的是，計算機教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的動畫式的三維效果，能夠完成教師光靠雙手所不能完成的動作演示效果，特別在小學(xué)社會課的教學(xué)中，其優(yōu)勢的不同之處就在于學(xué)生心理對動的事物的認識遠遠比對靜的事物的認識深刻，對多顏色事物的認識比單一顏色的事物認識深刻，對圖像事物的認識比文字知識的認識深刻，對具體事物的認識比抽象事物的認識深刻。而計算機教學(xué)的三維效果正是起到了將抽象的事物形象化，靜態(tài)的事物動態(tài)化，文字性的知識圖像化，單一的事物多彩化的作用，適合小學(xué)生心理的發(fā)展，增強了小學(xué)生對知識掌握的深刻性和長久性，因此，計算機教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用與中學(xué)或其它階段的教學(xué)表現(xiàn)得更明顯、更直接。

隨著計算機教學(xué)深入課堂，它已開始逐步取代傳統(tǒng)教育方式的地位，其先進性和可操作性被廣大教師所認同，它所帶來的教學(xué)效果的飛躍，是任何時期都不能相比的。相信，在不久的將來，計算機教學(xué)必將成為課堂教育的主宰，成為推動現(xiàn)代教育巨大的動力和武器。