小學(xué)生偏科課堂教學(xué)策略之我談

陳勝文

(廣東省紫金縣鳳安鎮(zhèn)佛嶺小學(xué) 廣東 紫金 517400)

偏科對于小學(xué)生而言是百害無一利的，除了制約學(xué)生全方位發(fā)展，對學(xué)生將業(yè)的學(xué)習(xí)與發(fā)展也極為不利。因此作為小學(xué)教師，解決學(xué)生偏科問題是重中之重。

1.小學(xué)生出現(xiàn)偏科的原因分析

1.1 家庭因素。家長職業(yè)、遺傳因素、家庭文化等，對小學(xué)的偏科影響也比較大。例如有的學(xué)生家長本身從事的工作以理科為主，那么學(xué)生也會偏向理科。有的家長愛好寫作、文藝等，學(xué)生的成績也是語文成績更好些。

目前還有較大的問題是學(xué)生家長的不作為，本身文化程度不高、自律性不足。下班回家后玩手機(jī)、看電視，沒有給孩子起到榜樣的作用。再以農(nóng)村為例，他們采用的教育方式為放養(yǎng)式的，認(rèn)為孩子只要吃得飽、穿得暖即可，其實這對孩子而言本身就是不利的。甚至還有大部分家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)好壞與教師有關(guān)，當(dāng)自己孩子成績下降時不從自身作檢討，一味認(rèn)為這是教師、學(xué)校的責(zé)任。

1.2 自我因素。

第一，智力差異。智力指的是由經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力。根據(jù)多元智能理論分析，人的智能可分成多達(dá)八種的不同，且各智能間是有一定的依賴關(guān)系，并且是相互幫助的。學(xué)生在幾種智能發(fā)展方面，本身就是不平穩(wěn)的，因此學(xué)生容易出現(xiàn)偏科的情況。例如有的學(xué)生對數(shù)字比較敏感，而有的學(xué)生則對文字這類內(nèi)容更敏感。因此在學(xué)習(xí)的過程中會向著自己的專長方向發(fā)展，久而久之就變成了偏科。

第二，非智力因素。當(dāng)然，學(xué)生偏重于哪一科的學(xué)習(xí)也并不一定與智力發(fā)展有關(guān)。對于小學(xué)生而言，偏科往往是由“興趣”所決定，因為對學(xué)科有了興趣才有了學(xué)習(xí)的動力，也會更主動去學(xué)習(xí)這一門課程。反之如果對某科沒有興趣，他們則不會花過多的時間在這一門課程中。減負(fù)這一概念提出后，小學(xué)的課后時間增加，對于自己有興趣的學(xué)科，他們更愿意花大量的時間去學(xué)習(xí)。長時間這樣發(fā)展各科間就形成了差異。

2.解決小學(xué)生偏科的對策

2.1 糾正學(xué)生心態(tài)。首先要教會學(xué)生直視自己的偏科情況。并告訴他們偏科并不可怕，每一個人都有著自己的長處和短板。最重要的不是去逃避，而是要面對。此時一定要幫助他們糾正心態(tài)，調(diào)節(jié)自我情緒，做好自我暗示——我一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)/語文。以自我暗示作為重要，讓學(xué)生端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，并愿意正視自己的不足，敢去面對自己的薄弱，并可以花更多的時間來彌補(bǔ)自己的不足。

同時，也要糾正家長的態(tài)度，糾正家長對偏科的“嘮叨式”說教，這樣容易引起學(xué)生的反感。應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，讓他們不再害怕自己的偏科。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對弱科的興趣。簡單來說就是讓學(xué)生對不喜歡的科目產(chǎn)生興趣，一般可采用以下幾點方法：第一，擬定階段性目標(biāo)，讓學(xué)生一步一個腳印打好基礎(chǔ)。第二，采用興趣遷移法?？稍O(shè)定某項活動興趣班，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向弱科上，如有的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，但喜愛玩游戲，可以將與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容與游戲結(jié)合，開發(fā)數(shù)字游戲，讓學(xué)生在玩的過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2.3 降低科目難度，培養(yǎng)信心。一個人的成功與否與其本身的信息心有著重要的聯(lián)系。小學(xué)生在自己不擅長的學(xué)科方面往往表現(xiàn)出不自信，對此課失去興趣。內(nèi)因為發(fā)展的根本，外問因素所地到的作用是輔助之用。因此糾正學(xué)生的心態(tài)是關(guān)鍵。對于不擅長的科目可在教師的指導(dǎo)下，擬定總目標(biāo)，并把目標(biāo)一一分解，一步一步完成自己的目標(biāo)，明確奮斗目標(biāo)、方向。幫助學(xué)生構(gòu)建起信心。當(dāng)學(xué)生體會通過自己的努力而提升了成績后，就會增加自信心以及滿足感，并以此為突破，再堅持努力，把原來學(xué)不好的科目變成自己的強(qiáng)項。

2.4 生動的教學(xué)方法。教學(xué)有法而教無定法。教學(xué)方式并不是一成不變的，教師要根據(jù)不同學(xué)科的特點以及學(xué)生的特點，擬定最合適學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中還要讓學(xué)生掌握某一學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。通過生動的、多變的教學(xué)方法來提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。并且重視教學(xué)內(nèi)容的實用性，以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，要重視其趣味性以及實用性，可以將知識與生活有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生更容易接受、理解的生活入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可讓學(xué)生體驗到知識的用處。

3.結(jié)論

綜上，要面向?qū)W生樹立起成才觀，促進(jìn)學(xué)生的成長與成才。構(gòu)建多元化人才觀，尊重個人的選擇來鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。我們需要正視的是學(xué)生偏科現(xiàn)象，將教育重點放在課堂中，鼓勵學(xué)生并讓他們體會到成功。