小學(xué)體育教學(xué)中滲入葉圣陶思想的教學(xué)策略

韓志猛

(內(nèi)蒙古自治區(qū)克什克騰旗土城子鎮(zhèn)總校 內(nèi)蒙古 克什克騰旗 025300)

這樣的教學(xué)思想是對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種轉(zhuǎn)變，在新課程教育改革的背景下，展現(xiàn)出了應(yīng)有的價(jià)值和意義。但是，在現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，一些教師依舊不能對(duì)“教”和“不教”的關(guān)系進(jìn)行合理的處理。教師運(yùn)用落后的教學(xué)理念，就會(huì)抑制了學(xué)生的多項(xiàng)能力發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，就要合理的借助葉圣陶思想，為學(xué)生創(chuàng)建充滿(mǎn)活力的體育學(xué)習(xí)課堂。 學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得自由的情況下，才會(huì)提升學(xué)習(xí)效果。

1.葉圣陶思想融入小學(xué)體育教學(xué)中的意義

在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師在其中融入葉圣陶思想展現(xiàn)出了巨大的意義和價(jià)值。第一，在小學(xué)階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確體育意識(shí)，并在課堂上享受到體育鍛煉的重要意義。在這個(gè)過(guò)程中，教師接受針對(duì)性教學(xué)思想的引導(dǎo)，通過(guò)正確的教學(xué)思想激發(fā)，才會(huì)為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生在得到體育鍛煉的同時(shí)，也會(huì)保證自身朝著良好的方向發(fā)展。第二，在小學(xué)階段，學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在年級(jí)不斷提高的背景下，小學(xué)生會(huì)面臨著比較大的學(xué)習(xí)壓力。在不能形成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣背景下，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也是產(chǎn)生不利影響的。葉圣陶思想中蘊(yùn)含了終身體育的教學(xué)觀念[1]。這樣，就會(huì)讓教師在教學(xué)的過(guò)程中，向?qū)W生灌輸體育的重要性，讓學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)。這就是一種十分有效的解壓形式，也會(huì)讓學(xué)生形成良好的心理。第三，葉圣陶教學(xué)思想一個(gè)比較重要的內(nèi)涵就是教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上變得更加輕松和自由。教就是不教的教學(xué)思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得了一定的地位，也會(huì)通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行深度的思考。最終提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的效果。

2.小學(xué)體育教學(xué)中滲入葉圣陶思想的具體策略

2.1 為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)空間。在葉圣陶教育思想的引領(lǐng)下，教師在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該為學(xué)生提供充足的空間，讓學(xué)生從本質(zhì)上對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)知和理解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在體育知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)感受到輕松和愉快，才會(huì)擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上升到一個(gè)具體的階段。比如，教師針對(duì)小學(xué)體育足球教學(xué)的時(shí)候，就要釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生能夠獲得充足的自學(xué)和練習(xí)時(shí)間。這樣，教師借助葉圣陶教育思想，就會(huì)尊重學(xué)生的主體地位[2]。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在自我領(lǐng)悟中更好的進(jìn)行足球?qū)W習(xí)。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的自由學(xué)習(xí)空間。

2.2 糾正學(xué)生不良運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在小學(xué)階段，很多學(xué)生在運(yùn)動(dòng)上擁有不良的習(xí)慣，還有的學(xué)生有著懶惰的意識(shí)。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正和監(jiān)督。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，教師可以著重從體育教學(xué)評(píng)價(jià)方面著手，讓體育文化真正的從多個(gè)認(rèn)知角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)準(zhǔn)確的理解。同時(shí)，在進(jìn)行體育文化知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，要從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況出發(fā)[3]。比如，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握情況等，對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)母暮娃D(zhuǎn)變。在教學(xué)中，不能忽視對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，在把文化和技能同步進(jìn)行的情況下，保證學(xué)生在今后的發(fā)展過(guò)程中充滿(mǎn)熱情。

2.3 教學(xué)中關(guān)注生活和體育之間的關(guān)系。在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該從體育知識(shí)和實(shí)際生活之間存在的關(guān)系出發(fā)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常生活，并從學(xué)生的興趣著手。在小學(xué)階段，學(xué)生會(huì)有著比較廣泛的興趣。比如，會(huì)在日常生活中關(guān)注足球和籃球等運(yùn)動(dòng)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該積極從該層面著手，在課堂教學(xué)的時(shí)候就可以為學(xué)生播放體育賽事和體育明星視屏等。這樣，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生較高的關(guān)注度。教師把體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，拉近了教師和學(xué)生之間的距離。教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍之中，對(duì)身體和心理進(jìn)行平衡。所以，小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起十分重要。

結(jié)論

綜上所述，教師在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該從葉圣陶教學(xué)思想出發(fā)，讓教就是不教的教學(xué)思想得到貫徹和落實(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師就應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提供充足的空間。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供啟發(fā)式的教學(xué)形式。在把體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際密切的聯(lián)系在一起的情況下，讓學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊诙囗?xiàng)舉措實(shí)行的背景下，讓小學(xué)體育教學(xué)變得更加高效。