淺談物理教學(xué)中素質(zhì)教育的“參照物”

李光舉

(貴州省織金縣第六中學(xué) 貴州 織金 552100)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對人才也提出了更高的要求，培養(yǎng)人才的最關(guān)鍵一環(huán)，教育也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。過去那種“應(yīng)試教育”的模式以及“書中自有黃金屋”的古董做法早已不能適應(yīng)形勢的需要，社會(huì)對人才的需要，也就是教育發(fā)展的方向。隨著社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育已成為廣大教育工作者的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。而物理作為一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)成為初中素質(zhì)教育的一個(gè)重要的角色實(shí)踐能力是當(dāng)今社會(huì)對人才的客觀要求

中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，會(huì)認(rèn)識不少的物理學(xué)家，如牛頓、伽利略、法拉第、安培、歐姆等。物理學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)今中學(xué)生素質(zhì)教育的最具體、最有力的“參照物”。

1.“參照”物理學(xué)家的刻苦精神

.著名物理學(xué)家牛頓，他出生于英國北部偏僻的農(nóng)村，牛頓自幼喜歡讀書和思考，而且非常專心，由此鬧出許多笑話。一次，他一邊讀書一邊煮雞蛋，等他揭開鍋吃雞蛋時(shí)，發(fā)現(xiàn)鍋里煮的竟是自己的懷表。又如法拉第，他出生在一個(gè)鐵匠家庭，由于家境貧苦，他只在七歲至九歲時(shí)讀過兩年小學(xué)，十二歲上街賣報(bào)，十三歲到一家裝訂店當(dāng)學(xué)徒，他被書報(bào)吸引住，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)。著名物理學(xué)家法拉第從小是個(gè)苦孩子。1791年9月22日生，父親是個(gè)鐵匠。由于家里窮，法拉第從小只讀過幾本啟蒙讀物。13歲那年，他便當(dāng)上報(bào)童，書報(bào)商列波看他聰明勤快，把他招進(jìn)釘書店當(dāng)學(xué)徒。釘書店里的書堆積如山，法拉第在工余時(shí)間便如饑如渴地閱讀各種書籍?！洞笥倏迫珪分嘘P(guān)于電學(xué)的文章，使他對自然科學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的興趣。他利用廢舊物品制作靜電起電機(jī)，進(jìn)行了簡單的化學(xué)和物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，還利用業(yè)余時(shí)間去聽科學(xué)演講。一位列波的老主顧對法拉第的好學(xué)精神很贊賞，贈(zèng)給他皇家研究院的入場券，使他有機(jī)會(huì)聽到著名化學(xué)家戴維的演講。他把戴維講的全部記錄下來，回去再進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究。1812年，法拉第學(xué)徒期滿，被介紹給戴維當(dāng)臨時(shí)的抄寫員。戴維看了法拉第的聽課筆記，十分賞識，便聘他作實(shí)驗(yàn)室助手。從此，法拉第開始了他的科學(xué)生涯。他們刻苦學(xué)習(xí)的精神給生活在農(nóng)村的中學(xué)生樹立起信心，使中學(xué)生們認(rèn)識到先要刻苦學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，才能為創(chuàng)新做好必要的準(zhǔn)備。

2.“參照”物理學(xué)家的創(chuàng)新精神

物理學(xué)是探索的科學(xué),物理學(xué)家們在科學(xué)之路上披荊斬棘,勇于探索,為人類創(chuàng)造了豐碩的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富.著名物理學(xué)家伽利略，他在科學(xué)上的創(chuàng)造才能在青年時(shí)代就顯示出來了，當(dāng)他還是學(xué)生的時(shí)候，就發(fā)明了能測量脈搏速率的擺式計(jì)時(shí)裝置；在力學(xué)上，伽利略通過研究，指出了希臘學(xué)者亞里士多德統(tǒng)治了二千多年的一些觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，如：亞里士多德認(rèn)為：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而伽利略提出：重的物體落得快，輕的物體落得慢。伽利略利用實(shí)驗(yàn)演示了自由落體與物體的輕重?zé)o關(guān)。丹麥物理學(xué)家奧斯特，發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)體周圍有磁場，英國物理學(xué)家法拉第得到啟發(fā)提出：既然電能夠產(chǎn)生磁，那么磁能否產(chǎn)生電呢？法拉第通過十一年的努力，終于發(fā)現(xiàn)了磁能產(chǎn)生電，即電磁感應(yīng)現(xiàn)象，由此發(fā)明了交流發(fā)電機(jī)，發(fā)電機(jī)產(chǎn)生了劃時(shí)代的影響。1905年5月的一天，愛因斯坦與一個(gè)朋友貝索討論這個(gè)已探索了十年的問題，貝索按照馬赫主義的觀點(diǎn)闡述了自己的看法，兩人討論了很久。突然，愛因斯坦領(lǐng)悟到了什么，回到家經(jīng)過反復(fù)思考，終于想明白了問題。第二天，他又來到貝索家，說：謝謝你，我的問題解決了。原來愛因斯坦想清楚了一件事：時(shí)間沒有絕對的定義，時(shí)間與光信號的速度有一種不可分割的聯(lián)系。他找到了開鎖的鑰匙，經(jīng)過五個(gè)星期的努力工作，愛因斯坦把狹義相對論呈現(xiàn)在人們面前.通過以上實(shí)例，首先讓學(xué)生有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)新思維、有創(chuàng)新方法：其次讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和生活實(shí)際，提出新問題；最后在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、操作、制作等動(dòng)手能力。由于小縣城中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器較少，在一些實(shí)驗(yàn)中，一些儀器簡單而且材料又容易找到的又學(xué)生單獨(dú)制作：而較復(fù)雜的可以采取小組共同制作，這樣，通過儀器的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐能力,讓學(xué)生通過實(shí)踐有目的地解決問題。

3.“參照”物理學(xué)家的實(shí)踐能力

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，許多物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、物理定律都是物理學(xué)家通過長期實(shí)驗(yàn)終結(jié)出來的。如歐姆定律是歐姆花費(fèi)了十年的心血，當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件很差，沒有現(xiàn)存的測量電流的儀器，他想了種種辦法，經(jīng)歷了多次失敗，最終自己制成了相當(dāng)精密的測量電流扭秤。他最初使用的電源、電壓很不穩(wěn)定，使實(shí)驗(yàn)工作遇到很多困難，經(jīng)過五年的實(shí)踐，他才找到了使電源穩(wěn)定的電壓，再經(jīng)過長期的研究，終于取得成果。又如伽利略，他用自己制造的望遠(yuǎn)鏡，觀察到木星的四顆衛(wèi)星，證明了天體的中心不是地球，成為哥白尼的熱烈支持者。在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、操作、制作等動(dòng)手能力。由于小縣城中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器較少，在一些實(shí)驗(yàn)中，一些儀器簡單而且材料又容易找到的又學(xué)生單獨(dú)制作：而較復(fù)雜的可以采取小組共同制作，這樣，通過儀器的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐能力。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)今社會(huì)對人才的客觀要求，在初中物理教學(xué)中，作好物理學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力“參照物”的滲透，對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。