小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂教學模式初探

曾智勇

(江西省龍南縣龍翔學校 江西 龍南 341700)

課堂上對小學生的所有教育影響著他們今后的生活與學習。其中創(chuàng)新教育，它主要指的是以培養(yǎng)學生將創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力作為其基本價值取向的一種教育。課堂教學的主陣地為小學數(shù)學教學，相關(guān)任課教師不僅僅應(yīng)當關(guān)注小學數(shù)學教學成績，還應(yīng)當積極提升學生數(shù)學創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)出適應(yīng)新時代需要的優(yōu)秀人才。本文結(jié)合課程特點，從實施創(chuàng)新教育的步驟和方法出發(fā)，從以下幾方面探究教學教改問題。

1.提高教師和相關(guān)人員的教學素質(zhì)

教師作為教學的領(lǐng)導(dǎo)者，教師的行為、思想和作風在課堂教學中影響重大，只有先提高其自身素質(zhì)，才能更好的開展小學數(shù)學創(chuàng)新教育教學。首先，教師具有高度的工作責任心并且轉(zhuǎn)變教育思想觀念，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育；其次，在教育方法和手段上應(yīng)當比傳統(tǒng)的有所創(chuàng)新，從而提高教學水平。

與此同時，在教育大環(huán)境中，學校和相關(guān)負責人不可缺少。他們需要定期深入到教研組和課堂教學之中，同時，積極看待小學數(shù)學的教育課堂創(chuàng)新形式并提出建議，從而充分調(diào)動學校教師的課堂教學的創(chuàng)造性和主觀能動性。

因此，小學教師需要樹立正確的教育思想，不斷加強學習，提升教學的專業(yè)技能，從而豐富小學數(shù)學課堂教學。

2.創(chuàng)新教學，活潑課堂教學

2.1 設(shè)立情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。課前，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。首先，可讓小學生養(yǎng)成提前預(yù)習的習慣。培養(yǎng)學生主動掌握知識，從而可在此基礎(chǔ)上進一步進行創(chuàng)新。其次，可根據(jù)低年級學生特點，重視設(shè)立情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生自己來提出疑問并解答疑問。探究始于問題，問題始于情境，。因此，需要設(shè)計出好的問題和情境，激發(fā)學生興趣培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如在教授 “元、角、分”時，從實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)小朋友逛商店的情境，請小朋友上臺，老師演售貨員，小朋友來買玩具，老師可發(fā)給三位小朋友一元、五角的、一角的，還有五分、貳分、壹分等，讓他們來買喜歡的玩具。因此。場境真實的重現(xiàn)了孩子們的生活。此時，老師提出“元、角、分”，這樣就讓孩子在自然狀態(tài)下接受并開始新知識探索。

最后，注重數(shù)學教學內(nèi)容的開放性，構(gòu)建開放且富有活力的課堂教學環(huán)境，給學生提供更大的想象空間，進而培養(yǎng)他們多角度看待和分析問題的思維能力，教學內(nèi)容的開放性，能為學生提供更大的想象空間。

因此，教師要設(shè)計情境、準備好道具、充分營造氛圍，調(diào)動學生學習興趣，還可以用多媒體等手段形象化內(nèi)容，形象生動身體力行的表演活化教材、感染學生。讓學生享受學習的樂趣。

2.2 鼓勵好奇與提問，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。首先，努力培養(yǎng)學生的好奇、探究、自信、專注等能力。釋放學生的天性，才能因材施教，利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人格、同時培養(yǎng)奮斗與奉獻等精神。在教學內(nèi)容上從學生的不同認知方式和個性進行安排教學。

其次，創(chuàng)新的起點是質(zhì)疑，創(chuàng)新的羽翼是猜想。教師在教學善于引導(dǎo)學生提出疑問。引導(dǎo)他們進行觀察、學習分析與思考。教師應(yīng)做到適當引導(dǎo)，不輕易評價學生，不責怪學生?？赏ㄟ^對具體材料進行發(fā)散性提問，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。如：在教學“長方形面積”時，先給每位同學一張有兩個面積明顯不同的長方形卡片，鼓勵學生觀察并說出哪個的面積大。然后，將長寬進行比較觀察，讓學生思考面積為什么不同，通過長同寬不同，長不同寬同，進行比較，引導(dǎo)學生思考。進而動手操作，讓同學們發(fā)現(xiàn)計算長方形面積的方法。經(jīng)過這樣一番的質(zhì)疑，學生根據(jù)實踐操作得出長方形面積的公式。學生在意味著學習，在意味著進步，化被動學習為主動學習。

最后，通過舉一反三，讓學生質(zhì)疑，走向創(chuàng)新，從而取得進步。

2.3 合作討論學習，共同探索。討論式教學，教師注意保護和鼓勵學生的批判精神、同時傳播知識并教授學生鑒別知識。以學生的問題為導(dǎo)向，組織教學。營造和諧的學習氣氛，利于培養(yǎng)思維學習。

方法是以學生創(chuàng)新精神為主導(dǎo)，引導(dǎo)學生開展合作探索活動。教師指引學生學習，讓學生自己成為學習的主人。合作學習形式是以學習小組為單位，圍繞一個或幾個問題讓學生進行合作思考得出結(jié)論，如此，能夠最大限度地發(fā)揮他們的自由創(chuàng)造才能。該方法讓學生積極主動參與教學，能夠提升課堂教學效果，產(chǎn)生一種質(zhì)的飛躍。學生也能獲得不一樣的體驗，享受教學的過程。具體例如：在教授減一位數(shù)的減法計算，老師可以給卡片和小棒給同學，提出問題24-9=？不能通過口算，老師引導(dǎo)學生合作，擺小棒進行解決問題。提高學生情緒讓學生獲得知識，增強自主創(chuàng)新的意識。

3.指導(dǎo)學生學習方法

在學生學習過程中，學習方法相當重要，因此，我們強調(diào)重視學生的學習過程與學習方法。學習方法改進能夠提高學習效率，同時利于提高自己的創(chuàng)新能力。我們主張學生自主學習，而正確的學習方法可以避免學生走彎路，利于增強學習道路的學習信心、并提高其學習興趣。所以，教師應(yīng)及時注意對指正學生學習方法的改良。

總之，創(chuàng)新教育的好處，可幫助學生更好地學習數(shù)學知識：每一個小學生在學習數(shù)學的過程中，由于各種因素的影響所表現(xiàn)出來的學習能力也就會存在差異，而這對小學生的數(shù)學思維能力也將產(chǎn)生不同程度的影響。有意識的對小學數(shù)學課堂教學模式進行創(chuàng)新，一方面能夠提升學生接受數(shù)學知識學習的能力，讓他們真正地將知識實現(xiàn)學以致用；另一方面則更加便于教師課堂教學活動的開展。

在小學數(shù)學課堂教學改革中，教師積極提高自身教學素質(zhì)，在觀念上重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在方法上注重創(chuàng)新能力的形成。同時，積累教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化課堂教學、在教學中鼓勵學生提問，接受學生個性化差異，發(fā)現(xiàn)不一樣的看法，引導(dǎo)學生學會觀察、善于思考?？茖W設(shè)置場景并提問培養(yǎng)創(chuàng)新能力。提高學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。