培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的策略分析

張麗娟

(河北省遷安市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 遷安 064400)

在新教育理念背景下，小學(xué)美術(shù)從課程設(shè)置及評價(jià)等方面逐步得到了重視，肩負(fù)著對小學(xué)生進(jìn)行美育的重任。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生美育培養(yǎng)的關(guān)鍵期，他們的審美能力逐漸由幼稚向成熟轉(zhuǎn)變，小學(xué)美術(shù)教師要把握小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，拓寬美術(shù)教育資源，滿足不同學(xué)生的求知需求，提升小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。但是，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中仍有一些不足，需要引起高度重視，如學(xué)生參與興趣低，教師教學(xué)實(shí)效性差，美術(shù)教學(xué)資源欠缺等。因此在今后的工作中，小學(xué)美術(shù)教師必須不斷完善知識體系，擴(kuò)充課堂教學(xué)素材，重視小學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育效果的綜合提升。

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)繪畫基本技能

縱觀小學(xué)美術(shù)課程，內(nèi)容豐富，形式廣泛，能夠拓展小學(xué)生的視野，挖掘小學(xué)生的潛能。美術(shù)教師要善于創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)小學(xué)生繪畫的基本技能，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。比如講冀教版小學(xué)美術(shù)《秋天的葉子》，為了培養(yǎng)小學(xué)生熱愛生活的情感和保護(hù)環(huán)境的意識，美術(shù)教師首先通過多媒體播放山村秋景圖，果實(shí)累累、麥穗低垂、楓葉泛紅，美不勝收，讓小學(xué)生感受秋天的特征，在心中形成個(gè)性化的畫面構(gòu)圖。小學(xué)生都沉浸在美麗的情境中，再欣賞一組用樹葉制作成的動(dòng)物的圖片，更激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生用樹葉去拼貼一幅“有趣的畫”，可以用彩筆做適當(dāng)?shù)奶砩?，小學(xué)生都積極的參與，并與同桌比較誰制作的最好看。然后，美術(shù)教師還可以教小學(xué)生拓印樹葉畫，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成作品，提高觀察力和繪畫能力。

2.深入淺出，領(lǐng)略書法藝術(shù)魅力

小學(xué)美術(shù)不僅包含繪畫，還涉及到許多書法知識，美術(shù)教師要將書法與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，深入淺出，轉(zhuǎn)變思維，幫助小學(xué)生從多個(gè)角度去領(lǐng)略藝術(shù)的魅力，提高書法在小學(xué)生心中的地位。比如講冀教版小學(xué)美術(shù)《祝?！?，美術(shù)教師給學(xué)生展示一些傳統(tǒng)的吉祥圖案，喜字、窗花、年畫等，學(xué)習(xí)古人將傳統(tǒng)文化融入到藝術(shù)作品中。小學(xué)生對吉祥圖案非常感興趣，教師設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小學(xué)生談?wù)劇懊糠N圖案都是在什么情境下使用的？通常會(huì)選擇哪些字進(jìn)行裝飾？”課堂氛圍高漲，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。然后教師帶領(lǐng)小學(xué)生書寫祝福語，一方面培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的書法興趣，另一方面開發(fā)小學(xué)生的藝術(shù)思維。寫得一手好字，會(huì)使小學(xué)生終身受益。還可以進(jìn)行剪紙活動(dòng)，了解剪紙文化，用心體驗(yàn)剪紙的奧妙之處，打破美術(shù)課堂枯燥乏味的現(xiàn)象。通過此課的學(xué)習(xí)，拉近了小學(xué)生與生活的距離，讓小學(xué)生知道美就在我們身邊，提高發(fā)現(xiàn)美的能力，傳達(dá)自己的情感。

3.因材施教，開發(fā)線條色彩思維

豐富學(xué)生的美術(shù)視覺，提高學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)體驗(yàn)中感知美術(shù)的魅力，通過美術(shù)學(xué)習(xí)自我陶冶情操，這些都是新課標(biāo)的要求。線條與色彩是小學(xué)美術(shù)的重點(diǎn)內(nèi)容，它們給美術(shù)作品賦予了新的生命力，美術(shù)教師要依據(jù)學(xué)生個(gè)性特長制定授課方略，開發(fā)小學(xué)生的思維習(xí)慣，提高對色彩的領(lǐng)悟力和感知力。比如講冀教版小學(xué)美術(shù)《豐收了》，教學(xué)重點(diǎn)是了解不同色彩，初步掌握線條的那種疏密的變化特點(diǎn)。在課堂導(dǎo)入時(shí)，先讓小學(xué)生說說秋天有哪些果實(shí)和蔬菜成熟？都是什么顏色的？有的小學(xué)生說秋天玉米成熟了，是黃色的。有的小學(xué)生說秋天辣椒成熟了，是紅色的。還有的小學(xué)生說秋天秋葵成熟了，是綠色的。然后美術(shù)教師介紹遮擋關(guān)系，培養(yǎng)小學(xué)生的構(gòu)圖能力，并按繪畫步驟指導(dǎo)繪畫技巧。小學(xué)生自主選擇蔬菜、果實(shí)繪畫，要求整體布局獨(dú)特，色彩搭配得當(dāng)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的構(gòu)圖大小和蔬菜與果實(shí)的疏密關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過色彩理解秋收的喜悅。

4.寓教于樂，鍛煉手工制作能力

手工制作符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，具有直觀性和靈活性的特點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)要增加趣味活動(dòng)，鍛煉小學(xué)生的手工制作能力，寓教于樂，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，形成正確的美術(shù)觀念和習(xí)慣。比如講冀教版小學(xué)美術(shù)《小風(fēng)車》，先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞教材中的風(fēng)車作品，觀察風(fēng)車的形狀和美感，介紹風(fēng)車的來歷，并請學(xué)生談?wù)勅绻阒谱饕粋€(gè)風(fēng)車，你有哪些奇特的創(chuàng)意？然后教師再為學(xué)生展示一些在美術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)的風(fēng)車作品，發(fā)展小學(xué)生的求異思維。在制作過程中，教師對顏色的搭配和裝飾的形式等提出意見，鼓勵(lì)小學(xué)生結(jié)成小組，互相交流經(jīng)驗(yàn)和做法，從而制作出不同樣式的風(fēng)車。風(fēng)車是小學(xué)生非常愛玩的物品，通過折、剪、畫等方式制作風(fēng)車，讓小學(xué)生感受設(shè)計(jì)過程的樂趣，在原有的基礎(chǔ)上得到能力和素養(yǎng)的提高。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)勢在必行，有利于提升小學(xué)生的氣質(zhì)和品味，激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)想象與創(chuàng)造能力，鍛煉了小學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯能力。作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)落實(shí)好“學(xué)生是美術(shù)教學(xué)的本”這一課程理念，構(gòu)建開放、高效的教學(xué)模式，給小學(xué)生提供展示自我的平臺，使每一位小學(xué)生都能夠獲得更大的發(fā)展空間，更加全面培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。