培智學(xué)校體育校本教材研究初探

孫殿華

(遼寧省大連莊河市特殊教育學(xué)校 遼寧 莊河 116400)

隨著學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu)體系的發(fā)展，體育課內(nèi)容也在改變，特殊學(xué)校的體育課程體系也發(fā)生了更為長遠(yuǎn)的變化，在校本教材的開發(fā)與施用過程中，重點要偏向特殊兒童的身體康復(fù)與心理健康的發(fā)展，通過編制有效的校本教材，對特殊教育學(xué)校的學(xué)生不僅進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉，更要通過多種形式的教學(xué)，克服特殊兒童的心理障礙，使其身心得到全面發(fā)展。因此，特殊教育學(xué)校體育教師要提高學(xué)校體育專業(yè)的修養(yǎng)，深入鉆研體育教材，分析學(xué)生身體和心理方面的需求，在體育教學(xué)中選用合適的教學(xué)內(nèi)容，即能培養(yǎng)學(xué)生興趣，又能使學(xué)生得到身體康復(fù)和心理康復(fù)。

1.特殊教育學(xué)校校本教材采用的原則

1.1 體育課程內(nèi)容要適合年齡特點，地區(qū)差異，分層次，分類別，與教學(xué)環(huán)境和社會生活緊密連接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的原則。

1.2 堅持“健康第一”思想，按照《運動與保健》課程標(biāo)準(zhǔn)選用教材，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.3 體育課程的實施過程要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)競技運動精神、發(fā)展身體素質(zhì)為目的，培養(yǎng)特奧精神，使學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

1.4 根據(jù)學(xué)生對體育活動的愛好興趣和接受能力，選擇符合本校條件、適合學(xué)生的身心特點、具有地域特色的體育校本教材，同時借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗。

1.5 體育課程學(xué)習(xí)評價不能過分注重學(xué)生的運動技能與體能指標(biāo)，評價標(biāo)準(zhǔn)切忌“一刀切”，要因人而異，循序漸進(jìn)，避免學(xué)生對體育課產(chǎn)生害怕，甚至厭惡的情緒。

2.特殊學(xué)校體育校本教材要與運動健康課程有機結(jié)合

特殊學(xué)校體育校本與健康課程的要有機結(jié)合。首先，我們要積極倡導(dǎo)以健康為目的，創(chuàng)造和諧發(fā)展的教育，改變以往體育課程注重運動技能傳授為主的傾向，強調(diào)形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀。

其次，好的校本教材可以改變現(xiàn)行體育課程內(nèi)容難、偏、繁”的現(xiàn)狀，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；強調(diào)學(xué)生終身體育的意識和能力訓(xùn)練；促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。改變現(xiàn)行體育課程的實施過于強調(diào)被動學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，考慮學(xué)生的個體差異和要求，多增加游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，訓(xùn)練學(xué)生主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識、分析和解決新問題以及合作交流的能力。

最后，要形成正確的評價觀念。現(xiàn)行體育課程的評價過分強調(diào)運動成績，校本教材的體育課程評價要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，教師要提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能，促進(jìn)融合教育理念，有效運用教學(xué)方法和評價手段，努力使每位學(xué)生都能接受基本的運動與保健教育，體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。

3.提倡“生命教育”、“感恩教育”

2008特奧會在中國第一次舉行，為了讓學(xué)生了解奧運知識，奧運項目，通過觀看特奧比賽錄像，我給他們講解一些特奧體育項目的競技方法和技巧，講解特奧的意義和生命的意義，感恩國家和社會對殘疾體育事業(yè)的重視，對殘疾人的關(guān)愛，有機會帶領(lǐng)他們參加當(dāng)?shù)嘏e行的特奧比賽，再通過校本教材對體育知識的了解，對他們將來的教育一定會產(chǎn)生較為深刻的影響。

實踐也證明了這種教育方式的實效性，2018年8月在遼寧省首屆特殊奧林匹克運動會上，我校有八名學(xué)生參加的部分田徑比賽共獲得不同組別的13塊金牌、3塊銀牌、2塊銅牌的好成績，從此也激勵了學(xué)校體育運動的熱情，越來越多的殘疾孩子積極參加體育活動，并從活動中得到了成功的喜悅，他們更加自信了，更加堅強了。因此在教材編寫時我適當(dāng)?shù)丶恿颂貖W比賽內(nèi)容。

但特殊兒童并不能像正常兒童接受知識那么快，而且大部分特殊兒童對新知識新內(nèi)容會產(chǎn)生的畏懼，不敢去嘗試新事物的心理問題，所以在編寫過程中，首先要考慮怎樣對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)。其次，根據(jù)學(xué)生的不同心理以及生理特點選取活動方式。最后對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、求知欲，課后及時做出總結(jié)。

4.在體育課及課外活動中組織推廣實施校本教材

以往體育課的組織形式為：學(xué)生集合，前5分鐘不是隊列、隊形就是跑步、做操或徒手操，后25分鐘體育活動；體育活動很單一：一種形式是老師帶領(lǐng)進(jìn)行各種項目的訓(xùn)練活動，再組織安排一些比賽項目；另一種形式是各年級學(xué)生統(tǒng)一安排體育活動，如糾正廣播操、練習(xí)隊列、進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)等，這種體育課外活動的組織形式是多年形成的、十分有效的組織形式。面對新的形勢需要改進(jìn)和創(chuàng)新，以提高體育課外活動的效果。除課堂開展以上體育項目外，通過課外活動，對全校學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計，根據(jù)學(xué)生個人意愿對活動內(nèi)容進(jìn)行選擇，通過游戲形式在體育訓(xùn)練中對自己喜好的項目進(jìn)行鍛煉，并有效分析學(xué)生體育的愛好、鍛煉的學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)殘疾孩子集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作精神等。

特殊學(xué)校體育校本教材在實施的過程中必需以安全為主，不能通過有危險動作的訓(xùn)練對學(xué)生的身體健康產(chǎn)生不良的影響，要根據(jù)學(xué)生自身的生理特點，適合殘疾孩子的承受能力，提前做好防護措施，做到防患于未然。

5.特殊教學(xué)學(xué)校體育校本課程的實施，為從事特教體育教學(xué)的老師提出了新的課題

特教體育教師要讀懂《運動與保健》課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會其內(nèi)容和意義，改變陳舊的教育觀念，與時俱進(jìn)，積極開展體育校本教材的研究工作，以適應(yīng)新時期學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展的需要。實施校本教材有助于培養(yǎng)殘疾學(xué)生對體育運動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握運動與保健基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，發(fā)展學(xué)生的體能，為終身體育學(xué)習(xí)和健康生活奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生更好地融入社會發(fā)揮重要作用。另外體育校本教材的研究工作更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、全體教師團結(jié)協(xié)作統(tǒng)籌規(guī)劃，最終形成當(dāng)?shù)靥厥饨逃龑W(xué)校的體育特色。