淺談引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
——一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

彭偉偉

(安徽省淮南市鳳臺縣朱馬店鎮(zhèn)李廟小學(xué) 安徽 淮南 232160)

小學(xué)一年級的孩子最大的特點就是很自由，孩子的自制力較差，注意力集中性較短，枯燥的數(shù)學(xué)課使他們坐不住、記不牢。因此，要想讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，核心任務(wù)就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓他們體會到數(shù)學(xué)課輕松、有趣，感到快樂無限。愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師要注意設(shè)計教學(xué)過程中的趣味性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到成功的喜悅，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.創(chuàng)設(shè)情境

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂、智力振奮的狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力活動就會帶來疲倦?！币虼?，富有情趣的導(dǎo)入能很快引起學(xué)生的有意注意，激起學(xué)生的主動性、積極性和參與性，從而自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)認識鐘表中“小明的一天”這一課時，老師幽默地說：“我們先來玩一個猜謎游戲，好嗎？小腦筋，動起來，聽仔細，猜謎底。‘小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕?！苯?jīng)驗豐富的孩子們一下子就猜出謎底是“鐘”。此時，出示各種漂亮的鐘(表)，進一步創(chuàng)設(shè)情境：“鐘是記錄時間的工具，人們想知道現(xiàn)在是幾時，就得借助鐘表的幫助?！焙⒆觽兒芸爝M入情境，激起他們認識鐘表的欲望。

2.創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)游戲活動

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)使得理解更為深刻，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！贬槍πW(xué)低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要盡量具體化、形象化，而大多數(shù)低年級小學(xué)生都活潑好動、愛做游戲的特點，教師可創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)游戲活動，讓他們從學(xué)習(xí)的旁觀者變?yōu)橹苯訁⑴c者。如教學(xué)人教版教材一年級上冊“加減混合運算”時，可以創(chuàng)設(shè)“公共汽車(利用教室里的講臺)上下乘客(由學(xué)生扮演)”的游戲，請學(xué)生算一算車上還有幾人；教學(xué)“分類”時，可以充分利用本班學(xué)生的發(fā)型(馬尾辮、短發(fā)、雙辮)、服裝顏色(紅色、黑色等)、款式(大衣、夾克衫、連衣裙、長褲等)、是否戴眼鏡等特點，讓某方面特點鮮明的學(xué)生站成一排，讓學(xué)生來分一分并說一說自己分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么；教學(xué)“認識鐘表”時，可以創(chuàng)設(shè)撥鐘比賽的游戲，由教師規(guī)定比賽時間，學(xué)生兩兩一組，一人隨意說時刻，另一人按要求在鐘面上撥出這個時刻，比一比哪組撥對的次數(shù)多。需要注意的是，教師在開展游戲活動之前，一定要做好游戲規(guī)則的講解和課堂紀律的組織工作，在活動結(jié)束后一定要有相應(yīng)的提問和小結(jié)，以確保學(xué)生能從這些活動中達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，絕不能為了活動而活動。

3.用講故事的方式講數(shù)學(xué)

小學(xué)一年級的同學(xué)喜歡聽童話故事，我們也可以把數(shù)學(xué)知識編成童話故事。這樣就會有一個輕松愉快的課堂環(huán)境。例如：一年級有一道數(shù)學(xué)題目是這樣說的：小明的媽媽買完東西排隊去付款，這時她的前面有3個人，等了一會她的后面又來了2個人，大家都沒有付完錢，問一共有幾個人？大家通常都會說是3+2=5個人，我不會批評他們。我就假設(shè)一個情形說：假如售貨員有魔法，把媽媽們都變成了小南瓜，這時候請大家一起去數(shù)數(shù)有幾個南瓜呢？大家就會恍然大悟，原來小明媽媽忘記數(shù)了。意識到自己的錯誤之后大家都會哈哈大笑，再讓同學(xué)們?nèi)ジ恼e誤。這樣的話同學(xué)們以后再面對這樣的問題的時候就不會犯錯誤了。我們不光可以把問題設(shè)置成故事，在講每節(jié)課的知識點的時候，我們也可以設(shè)置一些故事。比如在查數(shù)字的時候，我們就可以設(shè)置成小紅要過生日了，讓大家數(shù)一數(shù)小紅媽媽為小紅買了幾個蘋果？買了幾個香蕉？買了幾個獼猴桃？等等。通過貼近生活的一些故事導(dǎo)入，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性就會提高，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍也會變好。

4.巧編兒歌

經(jīng)過幼小銜接的過渡期，在教學(xué)中教師必須因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性。這樣才能讓學(xué)生達到樂中學(xué)、學(xué)中樂，發(fā)揮語言直觀作用，快樂學(xué)習(xí)。利用兒歌(順口溜)形式是不錯的方式，它充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，使學(xué)生對所學(xué)知識記憶深刻，淺顯易懂。

如，在“書寫數(shù)字”教學(xué)時，把0～9這10個數(shù)字編成兒歌：0像老師肚肚圓又圓，1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像掛鉤墻上掛，6像口哨吹音樂，7像鐮刀割小草，8像麻花擰一擰，9像小勺來喝湯，運用兒歌這種直觀形象的語言，孩子們較易地記住了數(shù)字，既有趣，又達到直觀形象、記憶深刻的效果。教師應(yīng)不斷開動腦筋，從教學(xué)實際需要出發(fā)去設(shè)計各種簡潔易行的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程，感受數(shù)學(xué)知識本身散發(fā)的魅力，這對于激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

結(jié)語

綜上所述，教師只有運用多種策略，努力在課堂上激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣，以真情教書，以真心育人，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。