初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐

胡朝剛

(貴州省六盤水市盤州市第十中學(xué)(盤州市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校) 貴州 盤州 553501)

引言

這里的“有效”主要是指，教師在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，看學(xué)生是否能夠取得進(jìn)步和發(fā)展。值得注意的是判定教學(xué)是否有效，并不是單單的看教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容，或者是他們教的認(rèn)不認(rèn)真，還要看學(xué)生有沒(méi)有真正的在課堂上真正的學(xué)到東西？主要體現(xiàn)在學(xué)生有沒(méi)有從不會(huì)到會(huì)？有沒(méi)有從原來(lái)的不知道到知道。對(duì)于能力，有沒(méi)有從原來(lái)的不會(huì)學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的會(huì)學(xué)習(xí)？有沒(méi)有從原來(lái)的不會(huì)思考到會(huì)思考，有沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？能不能解決實(shí)際問(wèn)題？對(duì)于情感，是不是能從原來(lái)的不感興趣，到現(xiàn)在的感興趣？能不能從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)。所以，從更深層次的層面來(lái)說(shuō)，所謂的有效教學(xué)，是一種文化教學(xué)，更是一種理念教學(xué)；從外在的層面來(lái)說(shuō)，我們的有效教學(xué)就是一種教學(xué)策略和教學(xué)方法。

1.課堂有效教學(xué)的意義

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)意義，能挖掘出數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在與外在聯(lián)系，能夠揭示數(shù)學(xué)的形成規(guī)律與過(guò)程，能夠鍛煉我們的數(shù)學(xué)思維能力，能夠讓我們更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)教學(xué)，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的趣味性，要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)智力活動(dòng)的過(guò)程；重復(fù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅不能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。所以，構(gòu)建一個(gè)有效的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，有效的課堂教學(xué)更是一種思維方式和精神的鍛煉。

2.實(shí)施有效教學(xué)的針對(duì)性措施

2.1 創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。我們不應(yīng)該只注重課前教學(xué)的有效性，有效教學(xué)的核心思想是始終貫穿于我們的課堂教學(xué)。教師可以在課前利用故事、提問(wèn)、圖片等去創(chuàng)建教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引入課題內(nèi)容。

例如，在講授“用列舉法求概率”的課程內(nèi)容時(shí)，我們可以在課前準(zhǔn)備好兩枚1元硬幣，數(shù)字為1、2、3的黑桃、紅桃兩組撲克牌和兩個(gè)骰子。首先我們可以利用兩枚硬幣，來(lái)完成“公平不公平，概率來(lái)說(shuō)明”打游戲，向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)概率知識(shí)的內(nèi)容。然后我們可以從黑桃紅桃這兩組牌里同時(shí)各，抽出一張來(lái)設(shè)置一些更加復(fù)雜的問(wèn)題，這是讓學(xué)生思考在寫(xiě)出全部結(jié)果的同時(shí)如何才能不寫(xiě)重，不寫(xiě)漏？以此來(lái)引入“列舉法求概率”的內(nèi)容。這樣我們的老師在課堂上，就像變魔術(shù)一樣通過(guò)運(yùn)用這些簡(jiǎn)單的道具和創(chuàng)建階梯式的問(wèn)題，讓學(xué)生潛移默化中完成知識(shí)的探索，促?gòu)?qiáng)化目標(biāo)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)的，進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到我們課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。隨著初中階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),我們的教師雖然也開(kāi)始了教學(xué)反思和教學(xué)方法的反思,但是效果卻還是不明顯。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),對(duì)學(xué)生思維的刺激并不重視,而是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量,造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化緩慢和理解困難，有的時(shí)候等學(xué)生好不容易把問(wèn)題想明白了,卻發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)講到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情況,這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生為了不被拉下，一味地追趕老師的進(jìn)度,出現(xiàn)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)記住，上一個(gè)又忘了的情況，并不斷的反復(fù)循環(huán),就造成學(xué)生的許多知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)跟不上了。所以,我們?cè)诔踔须A段的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師要把以前的那些不好的教學(xué)方法拋棄掉,要充分的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念去組織和開(kāi)展我們的教學(xué),教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,要不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，要讓學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.3 創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件，教師不但要做到對(duì)活動(dòng)目的、結(jié)果和形式的心中有數(shù)，還要把握好數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程要具有目標(biāo)性，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并完成定向?qū)W習(xí)，這是我們實(shí)現(xiàn)有效課堂的重要前提；我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。教師以教學(xué)目標(biāo)為前提，充分利用教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系或矛盾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、質(zhì)疑問(wèn)難、學(xué)習(xí)討論等環(huán)節(jié)，把書(shū)本上那些枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)充分理解，同時(shí)我們還要通過(guò)目標(biāo)檢測(cè)及時(shí)掌握學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

3.結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，我們已經(jīng)完成了初中階段新課程的教學(xué)改革，在改革過(guò)程中深深的體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)、高效教學(xué)的重要性。我們必須樹(shù)立起新的思想、新的意識(shí)，要堅(jiān)持新的課程理念，并通過(guò)不斷的教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)自我超越。這樣才能提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，才能讓學(xué)生真正的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成一定的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)個(gè)性，才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)