學(xué)前教育之我見

黃曉琴

(貴州省德江縣共和鎮(zhèn)幼兒園 貴州 德江 565200)

何謂學(xué)前教育？學(xué)前教育就是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。

1.學(xué)前教育的內(nèi)涵

學(xué)前教育的內(nèi)涵，一般包括兩個(gè)層面，一是就某些特定的技能如畫畫、唱歌、彈琴等，施加以重點(diǎn)培養(yǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練，也就是對(duì)學(xué)前特殊專長(zhǎng)的培訓(xùn)，二是對(duì)兒童未來發(fā)展的成才類型定向引導(dǎo)，如在學(xué)前進(jìn)行外語、電腦等培訓(xùn)引導(dǎo)，重點(diǎn)激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好，形成志向發(fā)展定勢(shì)，因此，學(xué)前教育的對(duì)象應(yīng)是少數(shù)在某一方面有發(fā)展前途、露出相應(yīng)天賦的兒童，學(xué)前教育的內(nèi)容主要是技能技巧方面的。

2.學(xué)前教育的智力開發(fā)

開發(fā)智力，也就是培養(yǎng)幼兒的語言和非語言能力，包括觀察力、記憶力、詞匯量、理解力、解決問題的能力、抽象推理能力、視覺驅(qū)動(dòng)能力等等。培養(yǎng)幼兒的語言能力，首先應(yīng)著手聽，美國當(dāng)代心理學(xué)家勞倫斯？沙皮羅認(rèn)為，故事是影響幼兒思維的最好方式。多聽有三點(diǎn)好處：(1)在反復(fù)聽的過程中，可以不斷加深對(duì)語句和語境的理解，迅速提高閱讀能力。(2)擴(kuò)大幼兒的詞匯量，一切智慧的根源都在于記憶，每天重復(fù)相同的詞匯和句型，不斷刺激幼兒大腦里的詞匯庫，可以使幼兒的記憶力迅速發(fā)展，同時(shí)也有助于掌握準(zhǔn)確而規(guī)范的表達(dá)方式。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，幼兒的語言能力，記憶力，詞匯量，理解問題的能力，思維能力都會(huì)提高。(3)熏陶高尚的道德情操，故事要多選名著，因?yàn)槿祟惛鞣N美好的思想感情，會(huì)在潛移默化中塑造他們的靈魂，從中吸取精神營養(yǎng)。

3.打好性格基礎(chǔ)，努力提高情商

美國作家丹尼爾·古爾曼的《情感智力》一書1995年出版以來，“情商(EQ)”的概念已經(jīng)深入人心，稍懂一點(diǎn)教育的人都知道，“情商”才是決定人生成功與否的關(guān)鍵。所謂“情商”指的是：良好的道德情操，樂觀幽默的品性，面對(duì)克服困難的勇氣，自我激勵(lì)，持之以恒的韌性，關(guān)心他人的善良，善良與人相處，把握自己與他們的情感等等。總而言之，它是人的情感和社會(huì)技能，是智力因素以外的一切內(nèi)容。情商高可以使智力平平的幼兒最終創(chuàng)建輝煌的人生，情商高低也可以使智力超常的幼兒變成一個(gè)平庸的人，性格基礎(chǔ)是早期生活奠定的，最初幾年的生活習(xí)慣，父母態(tài)度，家庭氣氛，以后都會(huì)慢慢形成幼兒的性格特點(diǎn)，每一個(gè)習(xí)慣在其形成的前幾天特別重要，因此，每件事一開頭就堅(jiān)持按要求做，不該做的事一開頭就堅(jiān)決不去做，從不遷就，慢慢習(xí)慣就會(huì)形成。

4.培養(yǎng)幼兒的道德情操

萌發(fā)幼兒從小熱愛祖國的情感。灌輸幼兒熱愛祖國的情感，對(duì)幼小心靈進(jìn)行愛國主義教育，是我們幼兒教師的職責(zé)?！懊劝l(fā)兒童熱愛祖國的情感”作為幼兒工作的主要目標(biāo)之一，說明在我國普及義務(wù)教育，大力推行品德素質(zhì)教育的今天，“熱愛祖國”“祖國永遠(yuǎn)在我心中”等教育已是我們?nèi)嗣窠處熈x不容辭的責(zé)任(幼兒工作職責(zé)中)。十七大工作報(bào)告中，胡錦濤同志曾說過“愛國主義教育要堅(jiān)持不懈地貫穿于教育領(lǐng)域的每個(gè)環(huán)節(jié)”。因此，教師有義務(wù)為孩子們創(chuàng)造良好的思想氛圍;教師有責(zé)任為孩子們灌輸豐富多彩的、富有生命力的愛國主義教育，從而促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)和幼兒園素質(zhì)教育的發(fā)展。知識(shí)需要道德的引導(dǎo)，幼兒良好品格的養(yǎng)成對(duì)孩子一生有重大的影響作用。

5.科學(xué)地進(jìn)行智力開發(fā)

外界環(huán)境刺激幼兒的智力發(fā)展。實(shí)驗(yàn)證明，人類的大腦發(fā)育與成長(zhǎng)大部分是在幼兒階段進(jìn)行的，幼兒智力的開發(fā)可通過多種方式，豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn)是有利于幼兒智力開發(fā)的。

4.1 通過音樂開發(fā)幼兒的智力。實(shí)驗(yàn)表明，通過感受音樂的旋律和力度，可以有利于幼兒智力的開發(fā)。不同音樂的音高、力度、音色等方面都是各異的，幼兒在聆聽音樂的同時(shí)，本身的聽覺和音樂素質(zhì)各方面能力都會(huì)起到極大的促進(jìn)作用。聆聽音樂還可以讓幼兒的注意力集中、延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間。

但是并不是多種類型的音樂都適合幼兒聆聽。幼兒適合聆聽節(jié)奏感強(qiáng)以及柔和舒緩的音樂，聆聽的目的并不是為了理解音樂本身要表達(dá)的感情，只要幼兒身處于他們喜歡的音樂當(dāng)中，接受這種滋養(yǎng)，幼兒本身的智力在無形中得到開發(fā)和促進(jìn)。因而，教師應(yīng)將音樂融入教學(xué)中，讓幼兒早早地享受到音樂滋養(yǎng)，提高他們視、聽、觸、動(dòng)等各方面能力，為他們的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 通過運(yùn)動(dòng)開發(fā)幼兒的智力。幼兒智力的發(fā)展離不開身體運(yùn)動(dòng)，身體運(yùn)動(dòng)開發(fā)智力主要指的是幼兒學(xué)會(huì)控制身體，主要體現(xiàn)在幼兒有意識(shí)地或是無意識(shí)地表現(xiàn)出的各種身體姿勢(shì)。運(yùn)動(dòng)智力的開發(fā)可以為幼兒將來的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件，游戲是幼兒階段運(yùn)動(dòng)智力開發(fā)的主要表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)知識(shí)反而不重要。

總之，幼兒教育是一項(xiàng)繁重而光榮的工作，需要教師在當(dāng)前教育的基礎(chǔ)上不斷探索、研究和進(jìn)取，從而實(shí)現(xiàn)自我，托著孩子們飛翔。從事于陽光下最光輝的職業(yè)，筆者所走的是一條充滿青春氣息的綠色通道。做老師很美麗，做幼兒教師又很神奇，讓所有的問題變成了樂趣。