農(nóng)村高中數(shù)學學生運算能力的培養(yǎng)

魏敏忠

(貴州省遵義市播州區(qū)鴨溪中學 貴州 遵義 563100)

在高中數(shù)學教學中，運用數(shù)學概念、方法來尋找合理的簡捷的運算方法來解決問題是高中數(shù)學老師一直研究的課題。因此，不管是從培養(yǎng)學生的綜合能力還是讓學生在高考中能夠獲得滿意的成績，數(shù)學運算能力都是一項十分關(guān)鍵的能力。但是，從高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生的運算能力比較弱，有的學生連基本的計算題都很難準確計算。筆者認為，學生過分的依賴于計算器的計算而缺乏熟練的演算能力，學生機械的運用公式，不會靈活的進行算式的變形，有的學生在缺乏運算目標的情況下盲目地推理演算；有些學生運算過程中不能選擇合理、簡潔的運算途徑，運算過程繁瑣，準確率低等等，嚴重影響了高中數(shù)學學習的質(zhì)量。因此，盡快地提高高中學生數(shù)學運算能力的任務(wù)刻不容緩。

1.農(nóng)村高中數(shù)學運算能力培養(yǎng)存在的問題

1.1 題海戰(zhàn)術(shù)讓學生苦不堪言。農(nóng)村高中受傳統(tǒng)應試教育的影響導致學生對數(shù)學的學習苦不堪言。教師和學生都明白數(shù)學在高考中的地位，教師在課堂上爭分奪秒的讓學生多練題。于是教師和學生都在題海中無法自拔，導致學生成為做題的機器，考試的機器。教師講什么，學生聽什么，學生被動的接受知識。在整個教學活動中，學生沒有太多自我思考的空間，教師恨不得將所有高中階段的數(shù)學題讓學生練習遍。但是越是這樣的教學現(xiàn)狀，也是很難讓學生對數(shù)學提高興趣。很多學生只是為了應付高考而努力學習，談不上興趣可言，更談不上培養(yǎng)學生的思維能力。老師也忽視了對學生進行數(shù)學思維的培養(yǎng)，只是從高考題型上對學生進行針對性的訓練，大網(wǎng)打魚卻很難如愿。

1.2 應試教育下忽視了學生的動手動腦能力。我國實施素質(zhì)教育已有一定的時間，但是受到高考壓力的影響很多學校依然沒有有效的落實。數(shù)學是非常重要的基礎(chǔ)學科，運算能力關(guān)系到學生的考試成績，更關(guān)系到學生的思維能力訓練。但是，在農(nóng)村高中數(shù)學教學中，忽視學生運算能力的現(xiàn)象十分嚴重。教師在課堂教學中始終一言堂的方式進行教育，學生很難獲得體驗。這種應試化的數(shù)學教育模式，一方面束縛了學生的數(shù)學學習思維，同時也影響了學生動手動腦能力的提升，最終影響了學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提升。

2.農(nóng)村高中數(shù)學學生運算能力培養(yǎng)對策

2.1 夯實學生數(shù)學基礎(chǔ)。在教學過程中應該以課堂教學為載體，提高學生的基礎(chǔ)知識積累能力。課堂是高中數(shù)學教學的主陣地，教師為了提高學生的學習能力，可以采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來培養(yǎng)學生的學習能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是將教學內(nèi)容與基本技能運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段展示在學生面前，讓學生能夠感受到教學的樂趣。并在教學過程中滲透教育思想，夯實學生的基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)是高中數(shù)學學習的根本，教師在教學過程中，應該從高一開始花一定的時間讓學生復習初中知識，也就是做好初中和高中的數(shù)學銜接。從數(shù)學方法的對比及數(shù)學知識的對比，讓學生有一個大概的了解，明白高中數(shù)學與初中數(shù)學的不同之處。在這樣的情況下，學生才能夠為高中數(shù)學打下堅實的基礎(chǔ)，并明白高中數(shù)學每一個階段都將會學習哪些知識。比如數(shù)與數(shù)之間的運算、方程與不等式等知識，初中和高中之間的過渡銜接應該怎樣做。

2.2 培養(yǎng)學生舉一反三的能力。在數(shù)學教學中，高中數(shù)學應該培養(yǎng)學生的思維能力，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣和解題習慣。數(shù)學基礎(chǔ)知識在運用的過程中具有靈活性的特點，比如對于性質(zhì)的解題有很多種方法。有換元法、消元法、代入法、配方法等多種解題方法，教師要教會學生怎樣在多種結(jié)題方法中尋找一種快捷的解題方法，阿里來提高學生的運算能力。正因為數(shù)學知識具有靈活性的特點，才讓高中的數(shù)學學習充滿了神秘的色彩，學生一旦使用新的方法解決問題，那是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，更是對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。因此，教師在教學過程中要幫助學生樹立數(shù)學運算靈活性的觀點，鼓勵學生開展創(chuàng)新思維，對于一個問題想出多種結(jié)題方法，從而更好的提高學生的答題技巧和準確率。

2.3 不斷豐富教學手段。農(nóng)村高中教學硬件設(shè)施沒有城市高中的強，但是基本的多媒體、投影燈教學設(shè)施還是比較完備了。教師在課堂教學中完全可以利用現(xiàn)代教學手段來提高教育教學能力，豐富教學容量，提升數(shù)學運算能力。比如在教學三角形函數(shù)的時候，教師課堂利用多媒體技術(shù)將函數(shù)之間的關(guān)系用動畫的方式展示在學生面前，讓學生直觀的感受到數(shù)學規(guī)律，從而提升學生對概念、規(guī)律、公式的理解。除此之外，教師還可以采用導學案的方式來開展高效課堂教學。導學案中問題的解決，及時學生通過知識點進行釋疑的過程，從而激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的探究精神和解決問題的能力。

2.4 強化學生口算心算能力培養(yǎng)。在數(shù)學教學中，運算能力的培養(yǎng)是最重要的，尤其是應該加強口算心算訓練?？谒阈乃阌柧氊灤┯跀?shù)學教學中。學生拿到一道題，首先應該分析題型，然后選擇解題方法，最后進行運算。運算的過程中，不一定要用筆算一步一步的分析，而應該通過已有的知識和基礎(chǔ)來加強口算心算訓練。這樣不僅可以讓學生感受到學習的樂趣，更重要的是學生在口算或者心算的過程中鍛煉思維，提高學生的運算能力。在開展口算心算訓練的時候，教師也要改變教學手段，給學生一定的時間對某一類題進行觀察，然后分析歸類，找出解題捷徑，再進行口算。要求學生能夠口算的絕不能用筆算，能夠心算的也絕不能用筆算。這樣就能夠培養(yǎng)學生良好的解題習慣，在高考的應試中能夠有效的節(jié)約時間，同時提高學生的答題效率。

綜上所述，在農(nóng)村高中數(shù)學的教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)應試教育思想的束縛，改變過去單一化的題海戰(zhàn)術(shù)模式，強化學生的數(shù)學運算能力培養(yǎng)，讓學生在靈活的數(shù)學運算中形成數(shù)學思維，促進學生數(shù)學綜合素質(zhì)提升。