小學(xué)班主任德育工作能力的提升策略初探

潘忠敏

(廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣古零鎮(zhèn)樂平小學(xué) 廣西 馬山 530600)

如今的教育太注重與應(yīng)試教育，以至于學(xué)校忽視了對學(xué)生們的德育方面的教育，從而使得有太多的學(xué)生的品質(zhì)不當(dāng)，德行不正，長此以往，只會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)的只是一群只會(huì)刷題的機(jī)器，而不是一個(gè)健康正常的人。所以，針對這一嚴(yán)重情形，作為與孩子溝通與交流最多的班主任，要義不容辭地投入到加強(qiáng)對小學(xué)生們的德育教育的過程中，去采取相應(yīng)的措施來進(jìn)行德育教育工作。

1.我國德育教育現(xiàn)狀

小學(xué)作為孩子們學(xué)習(xí)啟蒙的關(guān)鍵階段，在孩子們學(xué)習(xí)的道路上是十分重要與必不可少的。而班主任作為學(xué)生直接的引路人與管理者，也是小學(xué)教育與活動(dòng)的重要力量，對孩子們的學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵的作用。可見，班主任在德育教育中所起到的作用是非常大的。所以，在如今對德育教育越來越重視的今天，班主任更要主動(dòng)承擔(dān)起對學(xué)生們的德育教育的責(zé)任。

許多班主任在對學(xué)生們的教育觀念與思想仍是缺乏。在進(jìn)行教學(xué)過程中，太注重于填鴨式教育，卻忽視了對學(xué)生們的主觀性對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所起的作用，以致于學(xué)生只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。其次，教育太注重于成績，忽略了對學(xué)生們的德育教育。在如今競爭越來越激烈的形勢下，班主任只是一味地在升學(xué)率與優(yōu)秀率做工作，卻忽視了對學(xué)生們的德育教育，而且深受我國的應(yīng)試教育的影響下，這種情勢愈演愈烈，嚴(yán)重偏離了對學(xué)生們的綜合教育的軌道，致使許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的思想道德觀念與為人處事的道理。最后，班主任對學(xué)生們的德育教育太浮于表面。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，很多班主任只是根據(jù)書面上所僅有的理論與觀點(diǎn)來進(jìn)行抽象話的描述與講解，卻沒有考慮到學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生事情與德育的聯(lián)系，在這樣的講解下，沒有引起他們的共鳴，以致于他們對于德育的理解只是云里霧里，沒起到對小學(xué)生們的進(jìn)行德育教育的作用與效果。

在新課標(biāo)的推行與改革下，我國相關(guān)教育機(jī)構(gòu)也針對小學(xué)生們的德育教育也出臺(tái)了不少的措施。但在具體實(shí)施的過程中，很多措施并未落實(shí)到位，致使很多班主任由于認(rèn)識(shí)的不充分與準(zhǔn)備的不全面，使得德育教育工作只是浮于表面，缺乏實(shí)際，并未發(fā)揮出其真正的成效。所以，針對上述問題，相關(guān)教育部門需及時(shí)采取相應(yīng)的對策，來保障好班主任對德育教育工作的正常開展與進(jìn)行。

2.以身作則，在教學(xué)中鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅巫鳛閷W(xué)生的引路人，在培養(yǎng)他們良好習(xí)慣中起非常重要的作用。班主任在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。班主任要求學(xué)生做到的，自己要先做到。如老師要求學(xué)生上課不能遲到，那么老師在早讀時(shí)就應(yīng)該比學(xué)生早到，指導(dǎo)他們讀書；老師要求學(xué)生不能亂扔垃圾，那么自己就不能亂扔紙張，看到有紙團(tuán)在地板上，還要主動(dòng)撿到垃圾桶，起到愛護(hù)環(huán)境的表率作用；要求學(xué)生要講文明，那么老師在上課時(shí)就要言語得體，平時(shí)學(xué)生向老師問好，老師也要向?qū)W生問好，這是相互的。

班主任要善于運(yùn)用鼓勵(lì)的作用，在課堂上靈活、恰到好處地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。鼓勵(lì)就像冬日里的陽光，使人感到無比的溫暖；鼓勵(lì)就像一股清泉，滋潤學(xué)生幼小的心田；鼓勵(lì)就像媽媽柔軟的雙手，能撫平學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。比如：學(xué)生在下課時(shí)，主動(dòng)地整理講臺(tái)桌，班主任要對這么關(guān)心集體的學(xué)生進(jìn)行肯定，讓學(xué)生鞏固這種正確的行為。

鼓勵(lì)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素會(huì)讓他們自身變得更優(yōu)秀。例如：我發(fā)現(xiàn)班上的小明同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不理想，但在下課時(shí)，他繩子跳得特棒，同學(xué)們都圍著替他數(shù)數(shù)。于是我靈機(jī)一動(dòng)，在學(xué)?！绑w育節(jié)”上，替他報(bào)名參加跳繩比賽，他很用心地練習(xí)，在比賽中獲得了年段第一名的好成績。我在班上表揚(yáng)了他，并鼓勵(lì)他將這股拼搏的勁用到學(xué)習(xí)上。后來，他上課變得專心了，回家功課也能夠認(rèn)真完成，不懂的知識(shí)還會(huì)問我，學(xué)習(xí)成績在穩(wěn)步地提升，我真替他感到高興。我通過挖掘?qū)W生身上閃光的因素，使他們變得更有自信，朝著積極的方向發(fā)展。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)，滲透思想教育

課堂是最重要的教育教學(xué)場所，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用好課堂教學(xué)的便捷性，開展有效的德育教學(xué)。首先，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，將德育理念貫徹進(jìn)日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，挖掘數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的德育價(jià)值，提升工作效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的課前準(zhǔn)備進(jìn)行要求，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有正確的認(rèn)識(shí)。例如，可以適當(dāng)?shù)夭贾媒o學(xué)生一些預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，促使學(xué)生勤于思考，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，引入傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化知識(shí)，例如《九章算術(shù)》中一些能夠和現(xiàn)代數(shù)學(xué)進(jìn)行銜接的內(nèi)容，教師要加以利用，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，加深中華傳統(tǒng)精神文明對學(xué)生的影響。

綜上所述，以往班主任的德育工作展開只能依靠班會(huì)活動(dòng)的途徑展開，學(xué)科教師作為班主任，對提升德育工作的效率具有積極作用，教師能夠通過學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與德育理念相結(jié)合的方式，加深德育效果，提升德育效率，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升。