朱清平
(湖北省荊州市沙市區(qū)觀音垱小學(xué),湖北 荊州 434012)
引言:作文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,然而目前大部分小學(xué)生并不是十分喜歡寫作文,每每提筆便心生卻意,對(duì)此在小學(xué)語文教學(xué)中如何在課堂上提升小學(xué)生語文寫作的興趣,進(jìn)而提升作文課堂教學(xué)有效性成為當(dāng)前小學(xué)語文教師的主要教學(xué)內(nèi)容之一。
閱讀和寫作有著深遠(yuǎn)的血緣關(guān)系,二者在語文教學(xué)中可謂是你中有我我中有你,然而在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中往往將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行完全隔離,這在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的動(dòng)力和興趣。據(jù)實(shí)踐研究表明,閱讀是培養(yǎng)學(xué)生作文寫作能力的基礎(chǔ)與前提,同時(shí)也能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,對(duì)此教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視讀寫教學(xué)的結(jié)合,在學(xué)生閱讀文章之后,在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生“學(xué)有所思,思有所悟”,在刺激初上進(jìn)行寫作能夠使學(xué)生在動(dòng)手寫作時(shí),知道要寫什么,從而避免了下筆不知所措的寫作問題。如在講授《懷念母親》一課閱讀內(nèi)容時(shí),教師在閱讀講解完課文內(nèi)容之后,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo),從而使學(xué)生以自己的母親為例,懷念母親在日常生活中對(duì)自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛,并選取其中印象最深的一件事情,并以文字的形式表達(dá)出來。
從某種意義上來講,作文屬于一種藝術(shù)表達(dá)形式,其源于生活卻高于生活,這在某種程度上也表明了想要提升小學(xué)語文作文教學(xué)效果,需要教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注程度,尤其是對(duì)小學(xué)生身邊的實(shí)際生活情況。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)成為了大部分小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)必需品,對(duì)此教師在實(shí)際教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并對(duì)其進(jìn)行充分的利用。從具體上來講,教師可以采用互聯(lián)網(wǎng)的形式建立微信群或者QQ群,讓學(xué)生每周在群里分享自己的所見所聞,通過加強(qiáng)與學(xué)生溝通的方式逐漸了解學(xué)生在生活中的實(shí)際情況,并對(duì)了解到的學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情況與作文寫作素材相結(jié)合,從而使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說。
總而言之,小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的提升務(wù)必建立在小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)之上,通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性,從而逐漸讓小學(xué)生進(jìn)行作文寫作實(shí)踐,并最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。