淺析動漫形象在小學美術教學中的應用方法

鄭 波

(貴州省仁懷市城南小學 貴州 遵義 564500)

小學生在日常生活中通過各種途徑接觸到的資源眾多，其中最能夠吸引學生興趣，深受學生喜愛的自然是各種形象、有趣的動漫形象，在進行小學美術教學的時候，教師就可以借助動漫形象的文化代表性來展開小學美術教學，學生透過具體、有趣的動漫形象往往能夠更好地理解美術知識，提升自身藝術感受力。接下來，筆者將從以下幾個方面簡單介紹如何在小學美術教學中融合動漫形象的方法。

1.利用動漫形象，拓寬學生視野

對于小學生來說，由于其年齡的限制，教師在帶領學生進行一些優(yōu)秀的美術作品賞析時，學生不能夠比較正確地把握美術作品中所蘊含的興趣，為了幫助學生彌補其自身閱歷不足而導致在進行美術知識學習的時候很難抓住關鍵的問題，教師可以嘗試著在美術課堂上添加動漫元素，讓學生更好地理解美術知識，建立良好的審美觀念。教師們在利用動漫形象來幫助學生理解美術文化的時候，不僅僅要為學生調(diào)謔一些趣味性較強的動漫形象，更需要積極挖掘動漫形象的內(nèi)涵，讓學生能夠從動漫形象表層深入窺探其美術內(nèi)在，在教師的引導下不斷深入了解美術世界，拓展自我視野，提升學生的審美能力[1]。教師可以利用動漫形象來幫助學生將生活實際與美術課堂聯(lián)系到一起。

例如，教師在為學生講解“車”的相關內(nèi)容時，就可以通過為學生播放《雷速登》的動漫來讓學生想一想在生活中都有哪些汽車，學生在觀看動畫片的時候往往會投入更為認真的情緒，而且教師還可以在學生觀看動畫片的同時對學生進行引導。比如，讓學生自行觀察一些動漫中的各種賽車都有哪些特征？動漫中的車與實際生活中的汽車又有哪些相同點和不同點，通過層層引導的方式來激發(fā)學生的觀察欲望，讓學生將注意力從動畫片的情節(jié)上轉移到“車”本身上來。然后教師可以為學生布置相關的課堂作業(yè)，讓學生嘗試著根據(jù)動畫片以及生活實際動筆設計一輛自己的汽車。

2.利用動漫形象，創(chuàng)設教學情境

對于小學美術教學來說，激發(fā)學生想象能力和創(chuàng)造能力是十分重要的教學目標，小學生的想象能力是十分豐富的，學生天馬行空的想象能力往往能夠幫助學生創(chuàng)作出十分優(yōu)秀的美術作品，教師在美術課堂上不要遏制學生的思維，而是要大力鼓舞，支持學生在美術課堂上表達自己的想法。因此，教師在進行美術教學的時候就需要利用動漫形象來提升學生的思考和觀察能力，通過動漫形象來引導學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設更為輕松的情景，從而讓學生能夠在美術課堂上保持放松的心態(tài)展開美術知識學習。

例如，在開展素描教學時，教師可以組織學生觀看《千與千尋》，讓學生透過動漫形象分析美術色彩，在這部動漫電影中，整體的美術色彩可以說是美輪美奐，具有明暗相間與虛實結合的特點，對比之下，始終保持著色彩的和諧性，電影的整體畫面呈現(xiàn)出唯美和諧意象。整部電影畫面采取的是水工繪圖的方式，利用色彩斑斕的色彩語言，凸顯電影藝術，比如湯婆婆宮殿中火紅的燈籠與藍色的池水等，均體現(xiàn)出美術色彩，這需要學生能夠進行分析與感受，然后教師再鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)作。

3.利用動漫形象，實現(xiàn)學科滲透

在小學階段，學生學習的各科知識都是十分基礎的，這些基礎知識有著一定的相通性。因此，教師在進行美術課堂上不僅僅應當善于利用動漫形象展開教學，還需要基于動漫形象進行其他學科的滲透，啟發(fā)學生的思維，讓學生不僅僅在美術課堂上善于結合各種動漫形象，在學習其他科目的時候也能夠比較積極地利用動漫形象形象、生動、易于理解的優(yōu)勢展開高效學習[2]。利用動漫形象進行學科滲透可以使得學生將各個學科都結合到一起，相互滲透，學生在平時的生活中如果接觸到了一個動漫形象，也會很自然地展開思路，想一想與動漫形象有關的知識有哪些，這對于提升學生美術水平以及學生的學習都有著十分積極的作用。

例如，教師可以利用動漫形象將美術學科與語文學科結合到一起，在美術課堂上為學生播放國產(chǎn)動畫片《中華傳統(tǒng)美德故事》。學生在觀看動畫片的過程中不僅僅能夠學習嘗試著模仿動畫片中的各種動漫形象，還能夠學習到中華傳統(tǒng)文化美德。教師還可以鼓勵學生在課堂上嘗試著融合其他學科所學習的知識，將其添加到自己的美術作品中。這樣既能提升學生的美術作品的品質，還能夠在學生腦海中建立其更為立體的學習框架，養(yǎng)成學以致用的良好學習習慣。

綜上所述，小學生的想象力是天馬行空的，動漫形象的出現(xiàn)就像是給孩子的想象力插上了自由飛翔的翅膀，在教學過程中，要盡量選取適合小學生身心發(fā)展的動漫形象作為學生學習的參考對象，引導他們吸取積極向上的優(yōu)良品質，培養(yǎng)他們的審美能力。運用正確的教學方式，引導學生面對現(xiàn)實，樹立正確的價值觀和審美觀，從而為小學美術的發(fā)展做出貢獻。