探索小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題及策略

王秀忠

(吉林省雙遼市第三小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

在小學(xué)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最為重要的組成部分之一。做好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，圍繞教學(xué)中需要注意的問(wèn)題以及策略展開分析，希望能夠給相關(guān)人士提供參考價(jià)值。

1.在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，主要就是以教師為核心，忽視了學(xué)生的主體地位，基于教師講學(xué)生聽(tīng)的模式下，極易打擊學(xué)生的積極性。而教學(xué)工作，實(shí)質(zhì)上是一種雙邊活動(dòng)，教師處于輔導(dǎo)地位，而學(xué)生是課堂的主體，只有兩者相互協(xié)作，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教師講解“測(cè)量水的溫度”內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生生性好動(dòng)，具有較強(qiáng)的好奇心，在測(cè)量過(guò)程中國(guó)可能會(huì)出現(xiàn)溫度顛倒的問(wèn)題，那么這時(shí)就需要教師的及時(shí)引導(dǎo)，告知學(xué)生的正確測(cè)量順序，如果先測(cè)量熱水再測(cè)量冷水，那么就會(huì)出現(xiàn)不準(zhǔn)確的讀數(shù)，導(dǎo)致測(cè)量工作存在誤差。在此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師實(shí)質(zhì)上就是引導(dǎo)者以及監(jiān)督者，主要工作就是講解清楚測(cè)量的方法以及步驟，其他的教學(xué)細(xì)節(jié)以及課堂最后的總結(jié)和提問(wèn)都應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生，是以學(xué)生為主體進(jìn)行集思廣益、集體思考的過(guò)程。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

隨著素質(zhì)教育的改革深入發(fā)展，在教師教學(xué)過(guò)程中，更注重學(xué)生之間的交流與溝通。在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育過(guò)程中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，促使學(xué)生能夠大膽的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另外，為了達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，教師還可以利用一些競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如教師講解磁鐵內(nèi)容時(shí)，當(dāng)講解完教材內(nèi)容后，還可以讓學(xué)生找出自身喜歡的，能夠吸引磁鐵的物體，通過(guò)小組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式，看看各小組之間誰(shuí)被磁鐵吸引上的物體最多。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，開展“吸吸樂(lè)”比賽活動(dòng)，并給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。通過(guò)該種類型的比賽活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能在合作交流過(guò)程中，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與鞏固。

3.積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)

在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了促使實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行，教師就必須制定好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、中間實(shí)驗(yàn)操作、后期實(shí)驗(yàn)監(jiān)控以及最后的總結(jié)工作內(nèi)容。在教師制定好詳細(xì)的策略之后，引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。由于小學(xué)生智力還未發(fā)育完全，最后無(wú)法寫出具有完整性的報(bào)告，那么教師就可以通過(guò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用錄音形式，將報(bào)告進(jìn)行總結(jié)。如教師講解高錳酸鉀溶解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，首先，應(yīng)該先對(duì)整體實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將燒杯上裝滿水，然后，將高錳酸鉀藥品逐步投入燒杯。在此投入工序時(shí)，教師一定要特別提醒學(xué)生，不僅用身體的任何一個(gè)部位接觸到高錳酸鉀，否則高錳酸鉀將把身體染色。與此同時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生將燒杯中投入高錳酸鉀之后，引導(dǎo)學(xué)生利用玻璃棒將其快速攪勻，促使學(xué)生充分的觀察溶解的情況，對(duì)發(fā)生的顏色變化進(jìn)行詳細(xì)的記錄。在完成一系列操作之后，教師還應(yīng)該知道學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，或者是需要注意的地方，必須詳細(xì)記錄。如在高錳酸鉀溶解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要學(xué)生特別注意的一方面就是在取水時(shí)，一定不能隨意打濕高錳酸鉀藥品，否則，高錳酸鉀在水中溶解的速度就會(huì)大大降低。另外，因?yàn)樾W(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，有些大膽的學(xué)生可能隨意觸碰實(shí)驗(yàn)藥品，那么教師就應(yīng)該提醒學(xué)生，一定要對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備輕拿輕放，不能隨意觸碰藥品，做好安全工作。如果遇到學(xué)生將實(shí)驗(yàn)設(shè)備打破的情況，在學(xué)生出現(xiàn)受傷情況后，教師還應(yīng)該及時(shí)處理好學(xué)生的傷口，然后告誡學(xué)生，在今后類似實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，一定要注意好自身安全，事先反復(fù)向?qū)W生講明安全實(shí)驗(yàn)的必要步驟和簡(jiǎn)單方法。最后，在學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師必須進(jìn)行全程的監(jiān)督，為學(xué)生的安全工作保駕護(hù)航。同時(shí)，提醒學(xué)生遇到事故不要慌亂，并告知學(xué)生一些事故緊急處理的方法?？傊瑸榱私處熥龊眯W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，掌握相關(guān)的教材內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高安全意識(shí)至關(guān)重要。

簡(jiǎn)而言之，為了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要注意的問(wèn)題還很多。為此，文章主要圍繞方法策略方面進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為教師達(dá)到更好的教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。