議高中化學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)

李笑梅

(河北省保定市徐水區(qū)鞏固莊中學(xué) 河北 保定 071000)

在幾門理科課程中，相對(duì)于物理和生物課程來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的考察范圍更加全面，既要求學(xué)生熟練掌握各種化學(xué)反應(yīng)式以及試劑的性質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的計(jì)算能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力也有更高層次的要求。因此，在高中化學(xué)的日常教學(xué)過(guò)程中，教師要做的不僅僅是對(duì)生硬的教材內(nèi)容進(jìn)行講解，而是要注重從多方位多角度對(duì)學(xué)生們進(jìn)行盡心培養(yǎng)。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，作為教師，我們自身也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的腳步，及時(shí)更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不管改進(jìn)教學(xué)方法。

1.循序漸進(jìn)，把握教學(xué)節(jié)奏

從高一到高三，化學(xué)教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，高一讓學(xué)生們了解包括元素以及一些簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)化學(xué)反應(yīng)在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，高二則將教學(xué)范圍從無(wú)機(jī)化學(xué)拓展到了有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域，而高三則更進(jìn)一步的展示了化學(xué)和我們?nèi)粘Ｉ钪g的緊密聯(lián)系。然而，很多教師在教學(xué)過(guò)程中則是忽略了這一點(diǎn)，一味求快，對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)不斷拓展，這種做法看似提升了課堂的知識(shí)容量，實(shí)則對(duì)學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助，反而是一種變相的填鴨式教學(xué)，向一個(gè)剛剛接觸到各類金屬元素的學(xué)生大談特談明礬的配制，他自然除了將化學(xué)式死記下來(lái)以外別無(wú)他法。我們教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意把握好教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于學(xué)生而言，并不是說(shuō)了解的知識(shí)越多，他們?cè)诳荚囍芯驮接欣?，重要的是他們?duì)于知識(shí)的掌握程度。

然而這并不是意味著我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)完全跟著課本進(jìn)度走，我們同樣可以對(duì)于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，并通過(guò)觀察學(xué)生是否了解來(lái)決定是否對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的講解。打個(gè)比方，在進(jìn)行氯氣及其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就適當(dāng)?shù)奶崆耙肓艘恍┯嘘P(guān)有機(jī)物的內(nèi)容，但并未進(jìn)行深入講解。一方面是當(dāng)前的教學(xué)并未進(jìn)行到需要講解有機(jī)物的階段，此時(shí)花費(fèi)過(guò)多時(shí)間未免有些喧賓奪主，其次是當(dāng)前學(xué)生們的精力主要放在無(wú)機(jī)化學(xué)上，他們對(duì)于有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容并未系統(tǒng)了解。我在此時(shí)進(jìn)行拓展，主要是為了拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，引起其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也是為了讓他們對(duì)于整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)體系有一定的了解，以此來(lái)合理安排自己的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)進(jìn)度。

2.有效借助多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今的化學(xué)課程已經(jīng)不再局限于對(duì)課本知識(shí)的枯燥講解，而是可以利用多媒體技術(shù)，使我們的課堂內(nèi)容極大的豐富?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)類學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們能夠直觀的表現(xiàn)出各種物質(zhì)所具有的特征。然而，由于某些化學(xué)試劑本身就具有一定程度的危險(xiǎn)性，再加上學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以在課堂上直接進(jìn)行，更不用說(shuō)讓學(xué)生們自己動(dòng)手進(jìn)行操作。然而，利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放實(shí)驗(yàn)流程視頻，就能夠讓這個(gè)問(wèn)題迎刃而解：網(wǎng)絡(luò)上有著大多數(shù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視屏，同時(shí)也擁有著大量趣味實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻。通過(guò)播放視頻，我們不僅僅能夠向同學(xué)們驗(yàn)證課本中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)也可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)解讀，指出和糾正其中存在的一些錯(cuò)誤。

例如，在進(jìn)行焰色反應(yīng)的教學(xué)時(shí)，由于在教室內(nèi)使用明火本身就具有相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性，加上上課時(shí)間是在白天，學(xué)生們很難直接通過(guò)觀察區(qū)分出不同金屬焰色反應(yīng)的差別，所以我選擇了使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)播放不同種金屬在燃燒中產(chǎn)生的不同反應(yīng)結(jié)果的視屏，我向?qū)W生們直接展示了焰色反應(yīng)的實(shí)際表現(xiàn)，同時(shí)向同學(xué)們解釋為什么實(shí)驗(yàn)視頻中所體現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課本介紹的略有不同。這樣做，既能夠向同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn)，也在很大程度上減少了安全隱患。同時(shí)，高中化學(xué)中，分子的結(jié)構(gòu)往往是以一種立體的形式存在的，這也就意味著我們通過(guò)板書(shū)很難表現(xiàn)出如一氯甲烷一類的擁有多種結(jié)構(gòu)式但卻沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的異構(gòu)體的原理，但是利用多媒體進(jìn)行展示，這種知識(shí)點(diǎn)的介紹就會(huì)變得簡(jiǎn)單很多。

3.緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際

化學(xué)是一門在實(shí)際生活中得到了廣泛使用的應(yīng)用型學(xué)科，可以說(shuō)我們的生活中處處都有著化學(xué)知識(shí)。比如鋁不易被腐蝕是由于鈍化生成了三氧化二鋁，又比如肥皂的本質(zhì)脂質(zhì)等等，如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們課本中所介紹的很多知識(shí)，在我們的生活中就會(huì)有著直觀的體現(xiàn)。讓同學(xué)們觀察鐵離子和銅離子的最簡(jiǎn)單方式不是在教室里放兩個(gè)金屬塊等它們自己氧化，而是讓他們直接去觀察衛(wèi)生間中的鐵銹和銅綠。生活中處處有化學(xué)，我們教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)校知識(shí)和生活常識(shí)獨(dú)立割裂開(kāi)，相反，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ疫@兩者之間的聯(lián)系。

結(jié)語(yǔ)

無(wú)論這樣倡導(dǎo)高中化學(xué)的創(chuàng)新式教學(xué)，日常的教學(xué)過(guò)程都無(wú)法擺脫培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)和能力、盡可能在高考中取得較高成績(jī)的功利性，這和創(chuàng)新式教學(xué)并不沖突，反之，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的積累是必須的，任何創(chuàng)新式教學(xué)的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)建立在以培養(yǎng)學(xué)生的能力的前提下。作為高中化學(xué)教師，我們應(yīng)該隨時(shí)研究傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)與創(chuàng)新式教學(xué)之間的緊密關(guān)系，從中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，從而使得這兩種教學(xué)模式能夠達(dá)到一種動(dòng)態(tài)的平衡。