小學數學課堂中體驗式教學法的運用研究

高 健

(四川省內江市東興區(qū)蘇家鄉(xiāng)中心學校 四川 內江 641000)

這是一個飛速發(fā)展的時代，對于人才的需求也是在不斷地變化，這就要求我國的教育制度也要進行相應的變化和創(chuàng)新。那么為了更好地進行人才的培養(yǎng)和對社會發(fā)展的人才需求，學校在教育教學活動中也進行了一系列相對應的改革和創(chuàng)新，使用了相對更加新穎的教學方式，促進教學質量的提升和教學效率的提高。體驗式教學就是其中的一種新穎的教學方式，這種教學方式運用到小學數學教學之中后，就可以更加有效地提升課堂教學質量和教學效率，培養(yǎng)學生思維模式的一種轉變和思維高度的提升，可以更好地激發(fā)學生對數學學習的興趣和熱情，希望本文可以為更多的一線數學教師提供一些思路和方法。

1.體驗式教學的實施價值

體驗式教學的重點其實就在于體驗二字，那么在進行教學過程中是，就需要教師為學生提供一個盡可能真實的、生活體驗的活動環(huán)境，讓學生能夠在體驗的過程中去激發(fā)自己對于事物的思考能力和思維的發(fā)散性，對問題進行深入的思考和探究，從而讓學生形成自己獨有的理論結構框架和體系，并且可以在實際的體驗式的教學當中將知識完美的運用并融合進去。在進行小學數學的課堂教學過程當中時，體驗式教學的合理運用可以更好地讓學生在體驗知識用處的同時進行相關知識的學習。還可以在極大程度上去促進當下學校的教學方式的改革以及教學內容的轉變。將教學內容從書本轉變成和學生生活密切聯系的生活實際相關的內容，不僅僅可以讓學生在充分的體驗情境的時候去發(fā)揮學生的想象力，更可以讓學生將所學知識和生活實際有效的連接起來。體驗式教學貫徹以學生為主體的思想理念，在進行教學的過程中時可以充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，并將體驗式的教學方式，來有效地培養(yǎng)學生逐漸的形成一種獨立自主的去進行問題的思考和分析的能力，包括學生對于生活現象的一些觀察能力也能夠得到一定程度的提升和增長。由此可見，在小學數學教學當中運用探究式的學習方法是非常有必要的，且對于學生各項能力的提升也有著一定的幫助。

2.小學數學教學中體驗式教學法的具體運用策略

2.1 設置情境。在日常成活中有關于數學的事情比比皆是，甚至可以說數學就是生活中不可缺少的一部分。不過有些數學現象就需要學生進行仔細的觀察發(fā)現。所以在進行小學數學教學中時，體驗式教學的教學方法，可以讓學生在生活中體驗數學的同時提高學生的數學學習的積極性、主動性和對數學學習的熱情。在進行教育改革中，小學數學的教學中對于體驗式教學的增加，是為了讓學生可以更好地去進行體驗式的數學教學活動，提升學生的實際動手操作能力。這也就需要教師為學生的體驗式學習創(chuàng)設一定的合情合理的教學情境。讓學生在這些教學情境中的實際操作下，來加深對于數學知識的理解、認識，提高學生的動手操作能力，增加學生的數學思維能力。

2.2 結合生活知識進行課程教育。由于當下教育制度的不斷改革推進，出現在小學生數學教材中的內容，更多的是一些偏向于生活實際的內容，與生活更是密不可分。小學數學是一門基礎性的學科，結合生活實際開展的教學活動，不僅僅可以讓學生感受到數學在生活中的重要性，更可以讓學生在生活實際中去有意識的發(fā)現和數學相關的事物以及現象。

2.3 實踐教學。知識最終都是需要落實到實際應用中去，而體驗式教學則注重學生在學習中對知識的體驗和實踐中對知識的理解與掌握，這就需要加強學生在數學學習中的實踐機會，讓學生在實踐中將學習到的試試具體的運用生活實踐中去。通過這些和實際生活想聯系的實踐問題，可以有效地強化在小學數學中體驗式教學的教學效果和教學質量，不過這也就需要在教學中加強和生活實際的聯系，提高學生低于數學學習的學習積極性和學習熱情，增加學生在課堂學習中的參與度。

3.結語

總之，小學生由于受到年齡的限制，他們對于事物有著非常強烈的好奇心，并且很容易就會被新奇的事物所吸引，在小學數學教學中，需要結合小學生的心理生理特點，來設置對于教學內容的選擇和教學方法和選擇。體驗式的教學就是將學生作為數學教學的中心，轉變教學地位，這種教學方法在小學數學的課堂教學中的合理運用，可以極大程度上去提升小學生對于數學學習的積極性和熱情，增強學生對于身邊事物的觀察能力和創(chuàng)新能力等。