開展區(qū)域活動，促進(jìn)合作能力發(fā)展

周曉潔

（云南省昆明市盤龍區(qū)東華幼兒園，云南 昆明 650000）

一、通過區(qū)域游戲培養(yǎng)社交及合作能力

活動區(qū)域的建設(shè)應(yīng)該從組成區(qū)域游戲的材料開始，讓幼兒在模擬社會游戲這種集體活動中進(jìn)行體會并實踐人際交往。享受體驗交往帶來的快樂。為了使游戲在促進(jìn)幼兒間交往的過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，幼兒園在活動中只提供場地及固定的玩具，比如模擬醫(yī)院、超市、警察局、消防隊等場景的塑料玩具[1]。由幼兒家長提供自帶一些可以開展扮演角色的游戲材料，比如不同顏色和形狀的化妝瓶、包裝盒、角色服裝、道具等。有了新材料的加入，區(qū)域活動中的小社會就可以開始建設(shè)了,“寶寶醫(yī)院”、“小小警察局”、“幼兒小超市”、”小四班消防大隊”陸續(xù)開始營運(yùn)。幼兒對游戲有了興趣，而游戲又需要合作才能進(jìn)行，自然的幼兒的交往熱情和意識就被激發(fā)了出來。幼兒會通過小社會游戲這一途徑與同伴交往并建立正確的交往意識。因為在這時所有的玩具及道具是幼兒園大家共同所有的。想自己的區(qū)域建立的更完善就需要更多的材料和道具，而想得到材料和道具就需要與其他正在使用這些道具的幼兒進(jìn)行協(xié)商。索要或交換都是社交的基本形式，雖然總有自己得不到的玩具[2]?？赏ㄟ^動腦筋克服困難或使用其他的材料進(jìn)行替代，一樣可以把游戲進(jìn)行下去，幼兒會發(fā)現(xiàn)成功獲得對方的分享比與對方爭吵要快樂得多。通過小社會式的游戲，幼兒將普遍理解并消化溝通、協(xié)作、索取及分享這些詞語的真正含義。游戲全過程幼兒是以愉快的心情模擬再現(xiàn)著現(xiàn)實的生活。使幼兒逐步學(xué)會商討、交換、妥協(xié)、輪流、分工等協(xié)調(diào)與伙伴關(guān)系，從而進(jìn)行合作的社交技能。

二、提高幼兒合作實踐能力及素養(yǎng)

幼兒在區(qū)域活動中學(xué)到的合作與社交的基本技能，只有通過實踐中才能獲得鍛煉與提高。而這需要幼兒園與家庭的共同努力才有可能實現(xiàn)。比如某些幼兒在父母或熟悉的人面前表現(xiàn)非常正常，也能夠與同伴建立合作和社交。但在陌生人或新同伴面前就顯得不自然，表現(xiàn)拘謹(jǐn)。為此教師和家長要為孩子提供與陌生面孔接觸的機(jī)會?？朔變旱摹芭律毙睦怼？梢栽囍層變汉湍吧g人一起游戲。加快由陌生到熟悉的時間。另外，幼兒在游戲時需要通力合作，這經(jīng)常會產(chǎn)生矛盾與糾紛，爭搶玩具、游戲角色和位置等。這會迫使幼兒在游戲中學(xué)會協(xié)商，某個玩具是大家輪流還是一起使用，角色扮演的先后順序[3]。幼兒在這樣的過程里學(xué)會解決糾紛的方法，學(xué)會妥協(xié)與謙讓，學(xué)會合作、輪流甚至為了游戲的繼續(xù)放棄利益等。對“怕生”的幼兒要從日常的活動和生活中注意自信心的建立。鼓勵其主動跟其他小伙伴進(jìn)行交往，使幼兒在與同齡人的游戲中學(xué)會如何與人相處。家長也應(yīng)注意鼓勵幼兒同“熟悉圈”以外的成人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)和養(yǎng)成對成人有禮貌打招呼的習(xí)慣，教會幼兒在需要別人的幫助時應(yīng)說“麻煩您”，在得到幫助時要說“謝謝您”等。尊重教師與長輩，比如不在大人工作時打擾，不打斷大人間的交談等，在適當(dāng)情況下家長還可以鼓勵幼兒與陌生人進(jìn)行交流[4]。比如在商場購物時，鼓勵幼兒與營業(yè)員進(jìn)行交談，讓幼兒提出想買的玩具并向營業(yè)員詢問價格，通過與家長的合作最終達(dá)成交易。還可以讓孩子對醫(yī)生、售票員等其他社會職業(yè)進(jìn)行交流與合作。逐漸擴(kuò)大孩子社會交往范圍和能力，打破幼兒園班級的限制，通過擴(kuò)大孩子的交往面，增加與他人合作的機(jī)會，不斷提高孩子的交往水平，使性格由內(nèi)向逐漸轉(zhuǎn)為開朗。

三、結(jié)束語

幼兒進(jìn)行合作與社交能力的培養(yǎng)，是一個循序漸進(jìn)、由簡至繁的過程。要求幼兒教師要善于觀察并不斷分析幼兒與同伴合作中產(chǎn)生的障礙與原因，因人施教，為幼兒提供互相交往和共同合作的機(jī)會和條件，并在游戲中加以正確的引導(dǎo)。使每名幼兒獲得心理健康、人格健全的良好成長環(huán)境，為今后的學(xué)習(xí)乃至人生打下堅實的性格基礎(chǔ)。