立德樹人背景下小學(xué)體育德育教學(xué)探究

計月華

(江蘇省吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué) 江蘇 蘇州 215200)

隨著新課改的不斷深入，學(xué)生的全面發(fā)展變得越來越重要，在這樣的前提之下，小學(xué)體育的教學(xué)要求就變得相對比較嚴格。再加上核心素養(yǎng)教學(xué)觀念的相關(guān)要求，立德樹人就變成了教學(xué)的首要目標。所以作為小學(xué)體育的任課老師，為了在課堂上滲透德育，首先就要從自身做起，積極通過一些德育資源去學(xué)習(xí)有關(guān)于德育的內(nèi)容，有利于老師樹立一個正確的教學(xué)態(tài)度。然后老師在充分了解了德育的情況下，再將德育融入到體育教學(xué)中，讓學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，可以更好地提升他們自身的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂。下面我們就主要從多媒體教學(xué)、小組合作以及實踐活動等三個方面入手，對立德樹人背景下小學(xué)體育德育教學(xué)策略展開具體的論述。

1.利用多媒體教學(xué)，促進德育滲透

在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，大部分的教學(xué)內(nèi)容都需要在學(xué)校內(nèi)的體育場地進行教學(xué)，在這種有限的場地上，學(xué)生們能學(xué)習(xí)到的只有一些相關(guān)的技巧與動作，幾乎很少涉及到德育的內(nèi)容。所以為了順應(yīng)新課改的要求，促進德育在日常教學(xué)中的滲透，老師就需要利用多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生們可以在無限的“課堂”中，去進一步了解一些有關(guān)于德育的內(nèi)容，加深他們對德育的認識。在促進他們主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也積極促進了小學(xué)體育的德育教學(xué)，有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如：在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進素質(zhì)教育的發(fā)展，老師就需要利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，促進德育的滲透。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)一些籃球的動作技巧的時候，就可以利用多媒體課件，讓學(xué)生們進行一些籃球比賽的觀看，在視頻中，有一隊的隊員受傷摔倒了，對方的其中一個隊員立馬將其扶了起來，老師就可以抓住這個機會，告訴學(xué)生們，比賽固然重要，但是友誼永遠是第一位的。這樣的教學(xué)模式減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也有利于德育內(nèi)容的滲透。

2.組織小組合作，促進德育教學(xué)

在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，一般的老師在進行體育教學(xué)的時候，一般就是整體教學(xué)，而學(xué)生也都是自己學(xué)習(xí)自己的，從而導(dǎo)致班級的學(xué)生比較懶散，不利于德育教學(xué)的開展。所以為了改善這一現(xiàn)象，體育老師就需要在課堂教學(xué)中，利用適當(dāng)?shù)臅r機組織學(xué)生們進行小組合作，讓他們可以在與自己同學(xué)互幫互助的情況下，去進一步學(xué)習(xí)，熟練掌握技巧。并且這樣可以加強他們的團結(jié)協(xié)作意識，讓他們真正認識到體育精神中的團結(jié)精神。通過這種思想的滲透，可以更進一步向?qū)W生宣傳德育的相關(guān)內(nèi)容。

例如：在進行小學(xué)體育的教學(xué)過程中，為了整體提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們可以更好地成長，老師就可以組織他們進行小組合作，促進德育教學(xué)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)排球的過程中，老師就可以提前將班級的學(xué)生進行一個分組，然后讓學(xué)生在日常的教學(xué)中都以小組的形式進行訓(xùn)練。在過了一定時間以后，老師就可以組織小組與小組之間進行一次競賽，讓他們可以通過這種方式檢測自己小組的訓(xùn)練成果，同時也可以加強他們的合作意識，讓他們意識到一個團隊必須要團結(jié)才可以成功，有利于德育教學(xué)的進展。

3.開展實踐活動，促進德育生活化

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，一個良好的環(huán)境可以更好地刺激他們進行學(xué)習(xí)，也可以加強他們對知識的理解。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師只注重自己絕對權(quán)威的地位，卻幾乎忘卻了以生為本的教學(xué)理念，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以在進行小學(xué)體育德育的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生可以更好地在掌握知識的同時，接受到一些關(guān)于德育的內(nèi)容，老師就可以通過實踐活動的形式，讓課堂更加的生活化，讓他們親身體驗以后，加深理解，從而讓他們對這個課堂記憶深刻，有利于促進教育領(lǐng)域德育的發(fā)展與進步。

例如：在進行小學(xué)體育德育的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更加容易的理解一些德育的內(nèi)容，老師就可以開展實踐活動，促進生活情境的創(chuàng)建。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)障礙跑的相關(guān)技巧的過程中，為了積極的引入德育，老師就可以在組織學(xué)生們進行障礙跑競賽的時候，可以在現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)生活情景。將終點制作成救災(zāi)現(xiàn)場，學(xué)生們充當(dāng)消防員們進行及時的滅火，在這樣的情境下有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，同時也讓他們學(xué)會勇敢與果斷，讓他們從中體會到責(zé)任，有利于德育的滲透。

綜上所述，在現(xiàn)在的教育背景下，德育變得十分重要。再加上為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)體育的教學(xué)也受到了重視，兩者一結(jié)合，小學(xué)體育德育的教學(xué)就成為了體育老師所要努力的方向，旨在促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。