初三化學(xué)教學(xué)中生活化知識教學(xué)的實踐與探討

李宏偉

(山東師范大學(xué)齊魯實驗學(xué)校 山東 濟(jì)南 250000)

在進(jìn)入到初中的教育階段以后，學(xué)生們會面對巨大的學(xué)習(xí)壓力，再加上化學(xué)學(xué)科中的重難點比較多，學(xué)生們的學(xué)習(xí)精力也有限，所以在學(xué)習(xí)效率方面就不太理想。針對這一情況，作為任課老師就要善于抓住學(xué)生的身心發(fā)展特點，在教學(xué)過程中積極運用生活化知識教學(xué)，將生活實際與課堂積極的聯(lián)系起來。并且這樣的教學(xué)方法還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓沒有太多生活經(jīng)驗的學(xué)生進(jìn)一步了解生活，增加他們的社會經(jīng)驗，為以后化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。下面我們就主要從情境導(dǎo)入、實例分析以及課外活動等三個方面著手，對初三化學(xué)教學(xué)中生活化知識教學(xué)的相關(guān)策略進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1.導(dǎo)入問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初三的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如果想要讓學(xué)生們積極投入到課堂教學(xué)中去，培養(yǎng)他們的興趣是第一位的。因為對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。那么在學(xué)校組織老師開展生活化知識教學(xué)的時候，為了保證這一教學(xué)手段的有效性，老師就可以利用中學(xué)生的一些性格愛好趨向，積極的導(dǎo)入一些有趣的問題情境，讓學(xué)生們在這種環(huán)境的吸引當(dāng)中，潛移默化投入到化學(xué)的課堂教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情與興趣，讓學(xué)生們感受到課堂的趣味性，同時也有利于高效課堂的構(gòu)建。

例如：在進(jìn)行魯教版的初三化學(xué)的教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師就可以積極利用生活化知識教學(xué)手段去開展課堂。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《海水中的化學(xué)》內(nèi)容的時候，老師就可以對學(xué)生們進(jìn)行一些有關(guān)生活問題的提問。就好比在課上老師可以問：“大家都知不知道我們的生活中還有粗鹽與細(xì)鹽的區(qū)分？那么粗鹽中的難溶性雜志應(yīng)該怎么清除？”讓大家通過這種問題的討論，可以加強他們對一些生活當(dāng)中的知識的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)生活化知識教學(xué)。

2.組織實例分析，拓展學(xué)生視野

在初三的化學(xué)的教學(xué)過程中，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生們來說也是很重要的。因為學(xué)生們要面臨中考，所以每一個學(xué)科都非常重要。在這樣的學(xué)習(xí)壓力之下，作為化學(xué)的任課老師，就需要將一些生活中的實例積極的引入到課堂中去，讓學(xué)生們通過對相關(guān)實例的分析，去了解到平常課堂上所了解不到的知識，增加他們對生活的認(rèn)識。并且這樣一種生活化知識的教學(xué)模式也可以拓展他們的知識面，提高他們的核心素養(yǎng)，讓他們在小小的課堂中，也可以更多的去學(xué)習(xí)，讓枯燥的課堂真正的生活化起來。

例如：在進(jìn)行魯教版的初三化學(xué)的教學(xué)過程中，為了拓展學(xué)生的視野，讓他們深入了解一些生活中的現(xiàn)象，老師就要積極的引入一些實際案例。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《化學(xué)與健康》的相關(guān)內(nèi)容的時候，老師就可以在課堂上進(jìn)行實例展示，讓學(xué)生們先利用多媒體課件觀看一段有關(guān)于有毒物質(zhì)方面的視頻，然后再向?qū)W生們普及一下吸毒有害健康。讓學(xué)生們可以在心底里就可以對有毒物質(zhì)有一定的認(rèn)識，并加強他們的警惕。這樣可以讓課堂變得更加的生活化，也可以進(jìn)一步活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的快樂。

3.開展課外活動，調(diào)動學(xué)生積極性

在現(xiàn)在的新課改背景之下，教育方面一直都強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。為了做到這一點，老師在進(jìn)行初三化學(xué)的教學(xué)過程中，就需要積極開展一些課外活動，讓教學(xué)不僅僅只局限于課堂這一片小場地上。并且這種課外活動的開展，還可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個學(xué)生都有興趣參與進(jìn)來，在一方面也注重了學(xué)生的個性差異，促進(jìn)學(xué)生們之間的均衡發(fā)展，讓初三的學(xué)生可以提高自己的化學(xué)水平，為中考做足準(zhǔn)備。

例如：在進(jìn)行魯教版的初三化學(xué)的教學(xué)過程中，老師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，就可以組織一些相關(guān)的課外活動，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中變得主動起來。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《化學(xué)與環(huán)境保護(hù)》這一章節(jié)的時候，老師就可以組織學(xué)生們外出，讓他們?nèi)フ嬲拇笞匀蝗ニ褜ひ恍┗瘜W(xué)與環(huán)境的聯(lián)系，看一看化學(xué)所給我們生活帶來的一些影響，化學(xué)促進(jìn)了我們生活水平的提高，但是由于處理的不得當(dāng)，也對我們的環(huán)境帶來了不好的因素。所以在初三化學(xué)的教學(xué)中，課外活動是很有效的。

綜上所述，在核心素養(yǎng)的教育觀念影響之下，初三的化學(xué)教學(xué)變得很重要，所以為了刺激學(xué)生積極進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，就要利用生活化知識教學(xué)方法，讓學(xué)生們可以在生活情景中，對化學(xué)產(chǎn)生興趣，并進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)。