談小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)的優(yōu)化策略

郭 瓊

（云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮(zhèn)小學(xué),云南 楚雄 651205）

隨著教學(xué)改革工作的深入開(kāi)展和研究表明，對(duì)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)的有效優(yōu)化，能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面理解，有利于教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概述

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)對(duì)象的學(xué)生正處于興趣和注意力不穩(wěn)定的階段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在生活化、簡(jiǎn)單化、大眾化的特點(diǎn)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)優(yōu)化的重要性

不同的創(chuàng)新性的教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮出了較好的教學(xué)效果，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)模式，可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)乘除法知識(shí)的理解，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的[1]。

二、數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）引導(dǎo)式教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)作用

引導(dǎo)式教學(xué)是通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)有效的情景創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與主動(dòng)性，為提高教學(xué)效果產(chǎn)生了積極的影響。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的趣味性教學(xué)

通過(guò)對(duì)學(xué)生采取趣味性教學(xué)的方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與度。在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)乘法的優(yōu)化教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生趣味性教學(xué)，利用新型化教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活化教學(xué)

通過(guò)生活化教學(xué)的方式提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的逆向思維能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（四）實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，大部分小學(xué)生均無(wú)法在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮出主觀的自主學(xué)習(xí)能力，這十分不利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，只有實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，才能積極提高學(xué)生的教學(xué)興趣[2]。

三、結(jié)論

綜上所述，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘除法教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活化教學(xué)，優(yōu)化和創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)方法和策略，使小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提升，發(fā)揮出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值。