淺析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

郭 瓊

（云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮(zhèn)小學(xué),云南 楚雄 651205）

為了提高學(xué)生的寫作能力，小學(xué)語文教師整合自己的教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)理念，將課外閱讀與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使小學(xué)生的寫作水平得到優(yōu)化，使其學(xué)會用準(zhǔn)確的語言真實(shí)的展現(xiàn)自我和情感[1]。

一、調(diào)動學(xué)生寫作的積極性

為了增加學(xué)生的課外閱讀量，使閱讀真正起到激發(fā)學(xué)生寫作熱情的作用，小學(xué)語文老師可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和寫作主題，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與興趣愛好來為其推薦合適的課外讀物，開展課外閱讀活動，不僅能夠讓小學(xué)生主動參與到讀書的過程中去，還可以讓他們自主完成閱讀的總結(jié)和概括能力，引導(dǎo)他們用簡潔的發(fā)表個人的閱讀感悟與觀點(diǎn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧

小學(xué)語文老師可以設(shè)置和安排實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的和有針對性的課外閱讀，小學(xué)生能夠很快正確掌握寫作方法，并在課外閱讀中養(yǎng)成學(xué)習(xí)優(yōu)秀寫作技巧的習(xí)慣，由此不斷提升自己的寫作水平。

三、幫助學(xué)生積累素材

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動，讓學(xué)生從多篇文章中總結(jié)和積累不同的寫作方法。通過課外閱讀和積累摘抄，不斷增加寫作儲備知識，能夠熟練和靈活地使用已具備的材料，順利完成作文寫作。

四、增強(qiáng)學(xué)生的人文意識

通過課外閱讀，小學(xué)生可以更多現(xiàn)實(shí)生活的信息，通過觀察生活來發(fā)現(xiàn)和采集寫作的材料，寫出更有深度、更有意思的文章。通過課外閱讀，小學(xué)生會更加清晰的認(rèn)知外部環(huán)境，個人的價值觀和世界觀也會發(fā)生相應(yīng)的改變，寫作視角也會變得更加廣泛和獨(dú)特[2]。

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要清楚地認(rèn)識到閱讀和寫作的關(guān)系，明確課外閱讀的重要性，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、掌握有效的閱讀技巧，從而讓學(xué)生在閱讀中收獲知識、積累素材，以便他們可以克服寫作中遇到的各種困難，在實(shí)踐和創(chuàng)新中提高其寫作的能力。