探究創(chuàng)設(shè)與整合課程相適應(yīng)的主題環(huán)境

唐貞蘭

（重慶市城口縣示范幼兒園，重慶 城口 405999）

幼兒教師每個(gè)學(xué)期都會布置班級墻飾，精心為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓孩子們在童話般的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)和游戲，學(xué)生也會感到非常新奇，發(fā)揮出一定的教育作用。教師在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的時(shí)候，需要與課程相適應(yīng)，突出幼兒的主體作用，利用各種活動增強(qiáng)幼兒的互動性，實(shí)現(xiàn)環(huán)境和幼兒的互動，使幼兒成為主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人公。

一、利用主題墻飾的作用

（一）加強(qiáng)主題墻飾和課程的互動性

每個(gè)月幼兒教師都要設(shè)置一個(gè)新的主題，及時(shí)更新主題墻飾內(nèi)容，并且要不斷完善和豐富。在開學(xué)的時(shí)候，教師需要結(jié)合幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，根據(jù)課程發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置特定的主題，例如可以設(shè)置“各種花草”，教師要和幼兒一起創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，搜集相關(guān)的照片和和圖片等，也可以邀請幼兒家長參與到活動當(dāng)中。在創(chuàng)設(shè)墻飾的過程中，教師要積極引導(dǎo)幼兒融入到圖片搜集和分享的樂趣之中，激發(fā)幼兒的活動熱情，同時(shí)也可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會和他人相處，和大自然相處，同時(shí)也增強(qiáng)了墻飾和課程的互動性。

（二）增強(qiáng)主題墻飾和教學(xué)的互動性

幼兒即將升入小學(xué)的時(shí)候，教師可以組織“再見了，幼兒園”這個(gè)主題，教師可以和幼兒一起關(guān)注這個(gè)話題，并且積極的討論。很多幼兒對于即將畢業(yè)感到非常留戀，還有的幼兒感到非常興奮，教師需要了解孩子們在這方面的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)本月的主題，在教學(xué)過程中布置墻飾。教師可以引導(dǎo)幼兒一起制作，可以通過繪畫和剪紙等方式，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造熱情。雖然幼兒的創(chuàng)造會顯得比較粗糙，但是在這其中具有幼兒的情感和智慧，也融合了孩子們的合作精神。幼兒在參加墻飾布置的過程中，不僅可以提高自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，在這個(gè)過程中孩子們會回想起在幼兒園當(dāng)中各種有趣的故事。

（三）增強(qiáng)幼兒和墻飾的互動

創(chuàng)設(shè)主題墻飾，不僅需要體現(xiàn)課程內(nèi)容，同時(shí)反映出教學(xué)活動的內(nèi)涵，這也可以很好的記錄幼兒的學(xué)習(xí)過程和成果。教師負(fù)責(zé)在幼兒學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著引導(dǎo)的作用，教師需要利用創(chuàng)設(shè)出主題環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動設(shè)計(jì)環(huán)境。在以“旋轉(zhuǎn)樂園”為主題的過程中，教師在布局過程中就要和幼兒一起討論，然后精細(xì)劃分為圖片展示區(qū)和設(shè)計(jì)區(qū)，由孩子們自己去豐富其中的內(nèi)容。在活動當(dāng)中，教師可以讓幼兒在家里帶來自己的旋轉(zhuǎn)玩具，大家一起分享各種玩法，并且在主題墻上展示出自己喜歡的方式。幼兒親自布置墻飾的過程中，可以鍛煉他們的觀察能力和動手能力等，不僅可以獲取更多的新知識，同時(shí)也可以進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)作能力等，促進(jìn)幼兒、教師、墻壁三者的有效互動。

二、選擇自然材料

創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的時(shí)候，教師要利用幼兒身邊的資源，選擇自然物和廢舊材料，提高幼兒的創(chuàng)造能力，幼兒通過創(chuàng)造可以發(fā)揮出自然物和舊材料的價(jià)值，在這個(gè)過程中也可以感受到創(chuàng)造的價(jià)值，建立環(huán)保觀念。例如以“秋天”為主題環(huán)境，教師和幼兒利用廢舊的牛皮紙制作樹干，利用不同顏色和不同形狀的落葉和果殼裝飾大樹，利用廢棄的包裝紙和木棍等制作蝴蝶和瓢蟲等，利用這些廢舊材料可以創(chuàng)作出美麗的秋天畫面。

在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的時(shí)候，教師要注重教育價(jià)值和審美價(jià)值，突出教育性的同時(shí)注重兒童化和藝術(shù)化，在實(shí)際創(chuàng)設(shè)過程中，教師和幼兒要一起討論布局方法，確定重點(diǎn)內(nèi)容，利用新穎的版面，創(chuàng)造獨(dú)特的創(chuàng)作視角，合理搭配色彩和構(gòu)圖，使幼兒對于環(huán)境產(chǎn)生親切感，融合主題內(nèi)容和版面，可以使幼兒對于美的感受不斷豐富，同時(shí)也可以使幼兒經(jīng)受美的熏陶。

三、注重墻面高度

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體人物是幼兒，因此教師要結(jié)合幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的視覺高度，確定主題環(huán)境墻面的高度。根據(jù)不同年齡階段幼兒的身高條件，利用各種提示卡和展板等，突出幼兒的主人公地位。此外需要注重主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程的互動性，提供互動交流的空間，引導(dǎo)幼兒圍繞主題活動不斷交流，尊重他人的看法，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，這樣才可以獲得新的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮出幼兒集體智慧的作為，這也是幼兒園活動整合課程的教育意義

結(jié)束語：在幼兒園活動整合課程的影響下，幼兒園教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與整合課程相適應(yīng)的主題環(huán)境，根據(jù)幼兒的興趣和需求，設(shè)計(jì)主題環(huán)境內(nèi)容，突出幼兒的主體地位，提高幼兒的參與積極性，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，提升創(chuàng)造能力和思維等，為幼兒今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。