利用多媒體優(yōu)化物理課堂教學

■蘇文舟

（渭源縣第三高級中學，甘肅 渭源748200）

現(xiàn)代教育技術(shù)迅猛發(fā)展，對教育過程產(chǎn)生了深遠的影響，信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教學在新課程物理教學中的應(yīng)用就顯示出強大的生命力。本文結(jié)合筆者在長期的物理教學中的實踐與思考,就如何運用多媒體優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學質(zhì)量淺談一些看法。

一、多媒體模擬實驗充分補充了演示實驗的不足

實驗是物理的基礎(chǔ)。在教學過程中，教師通過演示實驗向?qū)W生展示一些生動鮮明、豐富具體的物理現(xiàn)象，對于學生建立物理概念、導出物理規(guī)律、加深對事物本質(zhì)的認識和理解以及思維能力的發(fā)展都有著不可估量的作用。所以教師在課堂教學中要做大量的演示實驗，但有些演示實驗在課堂上不好做或根本不能做，這時用多媒體模擬實驗，可以避免教師枯燥的講授，節(jié)省板書和板畫的時間，保持了學生在學習過程中思維的連貫性，這樣既加大了課堂的信息量，又能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

例如，在講解聲音以聲波的形式傳播時，聲波看不見，摸不著，單憑教師的講授和板畫，不免枯燥乏味。用多媒體演示聲波，通過投影，在屏幕上觀察聲波的形成和疏密間隔的傳播，學生更能理解聲音的傳播形式。在演示過程中，學生帶著高漲激動的情緒進行觀察，調(diào)動了全體學生的學習積極性，比教師單純地講，效果要好得多。

二、多媒體強大的模擬功能創(chuàng)設(shè)了良好的學習情境

物理教學中強調(diào)物理情境的創(chuàng)設(shè)，這在新教材中更突出。傳統(tǒng)的教學中只能通過教師用自己的語言去創(chuàng)設(shè)，有時未免枯燥。多媒體計算機以其強大的功能，集文字、圖像、視頻、音頻、動畫等于一體，實現(xiàn)可視、有聲、形象生動的表達效果，為學生提供圖、文、聲并茂的動態(tài)情境，讓學生在栩栩如生的畫面中去體會。

例如，在摩擦力一節(jié)中，可以先讓學生看動畫片《豬八戒吃西瓜》片段，通過豬八戒踩到西瓜皮摔倒這一現(xiàn)象，開始摩擦力的學習。這比傳統(tǒng)的教學中只能憑教師用自己的語言去創(chuàng)設(shè)情境更形象、更生動，更容易激發(fā)學生的學習興趣。又如在連通器一節(jié)中講到連通器的應(yīng)用——船閘時，用多媒體計算機來演示，集合視頻和音頻，學生更容易理解。再從網(wǎng)上下載一段輪船過三峽大壩的視頻錄像，使學生身臨其境，真切地感受物理和生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)物理的能力和興趣。

在講完慣性后，為了讓學生加深對慣性的理解，筆者剪輯了一段飛車的電影片段和柯受良飛躍黃河壺口的錄像，學生在欣賞驚險場景的同時，不知不覺增強了對慣性的感悟。多媒體計算機可以變無聲的文字為有聲的語言，靜止的圖片為活動的畫面，學生學習興趣濃厚，在無意識下，在愉悅的求知環(huán)境中，有力地提高了學習效果。

三、多媒體模擬實驗可化虛為實，化宏觀為微觀

物理涉及的范圍很廣，大到天體的運動方式，小到微觀粒子的運動，有看得見的山川河流，也有看不見的磁場電流，單靠實物的觀察和實驗演示達不到教學目標。

例如，教學《宇宙探密》一節(jié)課時，僅靠教師講解和學生閱讀，無法激起學生的探密欲望，也就達不到培養(yǎng)熱愛科學，尊重科學的教學目標。如果教師借助多媒體播放《宇宙與人》的錄像，把遙遠的宇宙呈現(xiàn)在學生面前，用豐富多彩的畫面和同步解釋，比閱讀文章或聽教師講解會取得更好的教學效果。學生通過看錄像，了解了宇宙的由來，宇宙中天體的運動情況和人類探索宇宙的進程。學生看到了月球上干燥的土地，大大小小的環(huán)行山，白天的天空中還掛著星星。月球上因為沒有水，所以沒有植物和動物；因為沒有空氣，所以月球上靜悄悄的；因為引力小，所以走起路來就像在跳?？吹娇茖W家探索宇宙取得的巨大成就，樹立勇于探索科學的精神。

物理教學中很多時候要涉及到圖像，比如振動曲線，拋物線等。傳統(tǒng)教學中，教師只能在黑板上畫演示圖，很費時，而用多媒體模擬畫圖，則可以利用幾何畫板等畫圖工具。同時可以通過變量的改變，觀察圖線的變化，加上教師的適時點撥，學生就能很輕松地找到變化規(guī)律。有時為了講解更清楚，我們需要在黑板上畫輔助圖，這種平面圖缺乏立體感，如果利用Photoshop、Flash等軟件，而它們具有視頻、音頻、動畫等多媒體信息的編輯能力，我們就能給學生展現(xiàn)二維、三維圖像的立體動態(tài)效果，再加上教師的講解，便于學生思維的擴展，從而達到提高教學效果和優(yōu)化物理課堂教學的目的。