淺析網(wǎng)球課程對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)形成的影響

王朝波 西安體育學(xué)院研究生部

一、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

關(guān)于核心素養(yǎng)的概念，形成于2013 年，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布《全球?qū)W習(xí)領(lǐng)域框架》報(bào)告中將核心素養(yǎng)劃分為7 個(gè)一級(jí)指標(biāo)：身體健康、社會(huì)、情感、文化、藝術(shù)、語(yǔ)言、交流。其展現(xiàn)出了作為“核心”的不是唯一的特性，是從多個(gè)角度闡釋了核心素養(yǎng)的新高度，為教育改革指明了人才培養(yǎng)的新方向。我國(guó)發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新是我國(guó)大學(xué)生發(fā)展的6大核心素養(yǎng)。

二、網(wǎng)球課程與大學(xué)生核心素養(yǎng)之間的關(guān)系

網(wǎng)球?qū)I(yè)的學(xué)生必須具備良好的速度、力量、耐力、柔韌性和靈敏性等。因?yàn)樵诔掷m(xù)1個(gè)小時(shí)左右的對(duì)拉中，學(xué)生所跑的路程約在2000-5000米，特別是隨著網(wǎng)球技術(shù)的不斷發(fā)展，在許多高校的課堂網(wǎng)球比賽中，上網(wǎng)打法已相當(dāng)普遍，學(xué)生需要在發(fā)球或接發(fā)球后，積極爭(zhēng)取時(shí)機(jī)跑到近網(wǎng)處做空中截?fù)?、高壓?dòng)作。這種打法要求學(xué)生有精準(zhǔn)的預(yù)測(cè)能力、靈敏的反應(yīng)力以及熟練的截?fù)艉透邏杭夹g(shù)。此外，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)常被人形容為“揮拍上陣”，在一場(chǎng)平常的比賽中，學(xué)生的揮拍次數(shù)也將近上千，這就要求學(xué)生要有強(qiáng)壯的臂力。大多數(shù)高校網(wǎng)球場(chǎng)都設(shè)在室外，有的網(wǎng)球課程都是在30℃左右的高溫下進(jìn)行的，這就要求學(xué)生要有良好的耐力素質(zhì)。由此可以看出，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度都需要大學(xué)生具備體質(zhì)與健康這一體育核心素養(yǎng)。

三、網(wǎng)球課程對(duì)于大學(xué)生核心素養(yǎng)形成影響時(shí)所存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球課程的重視程度不夠

在高校的網(wǎng)球課程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)缺課的現(xiàn)象，表現(xiàn)出了大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課程的熱情不夠充沛。通常一節(jié)100分鐘的課程，參與者只有很少一部分人用心投入課程，大部分人都是自己做自己的事情，不能用心的去完成課程的內(nèi)容?？梢姶髮W(xué)生對(duì)網(wǎng)球課程的重視度不高，因而無(wú)法完成課程內(nèi)容，更不能體會(huì)到課程對(duì)核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵。

（二）對(duì)于比賽的尊重不夠

在國(guó)際網(wǎng)球公開賽中，我們有時(shí)會(huì)看到有的運(yùn)動(dòng)員因?yàn)椴粷M意自己的表現(xiàn)而在比賽中失態(tài)，出現(xiàn)摔拍泄憤的現(xiàn)象。這種情況在高校的網(wǎng)球比賽中也同樣存在。雖然摔拍子是一種情緒釋放、調(diào)整狀態(tài)的方法，但這卻是一種有失風(fēng)度的壞習(xí)慣，體現(xiàn)出參與者對(duì)對(duì)手、裁判員、觀眾及網(wǎng)球拍的不尊重。另外，學(xué)校的網(wǎng)球比賽中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)參與者因與對(duì)手發(fā)生矛盾而情緒失控、言辭激烈的現(xiàn)象，或因比賽失敗而拒絕與對(duì)手握手。這些做法都體現(xiàn)了大學(xué)生缺乏體育精神，對(duì)網(wǎng)球文化的認(rèn)識(shí)不足，不利于大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成。

四、網(wǎng)球課程促進(jìn)體育核心素養(yǎng)形成的體系構(gòu)建

運(yùn)動(dòng)技能是人們進(jìn)行體育鍛煉的首要條件，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)是運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的開始，把運(yùn)動(dòng)技術(shù)提升為運(yùn)動(dòng)技能是大學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣形成的基礎(chǔ)。首先，在網(wǎng)球課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師并不像傳統(tǒng)體育教學(xué)那樣一節(jié)課只教一個(gè)動(dòng)作，它強(qiáng)調(diào)體育技能的學(xué)習(xí)，以競(jìng)爭(zhēng)為載體，將結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能應(yīng)用于復(fù)雜和真實(shí)的體育比賽中，通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)、比賽運(yùn)用，不僅提高了大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還為體育習(xí)慣的養(yǎng)成提供了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。其次，老師會(huì)教學(xué)生練習(xí)的禮儀，如：當(dāng)球滾到相鄰的場(chǎng)地時(shí)，鄰場(chǎng)的球員正在比賽中，練習(xí)者不應(yīng)沖進(jìn)鄰場(chǎng)去撿球，并盡量避免在球員視線中移動(dòng)。否則，不僅是不安全的行為，而且會(huì)影響比賽正常進(jìn)行。另外，球網(wǎng)是練習(xí)雙方的“分界員”，練習(xí)者不能從它上面跨過(guò)去，也不能壓在它上邊去撿球。大學(xué)生通過(guò)在練習(xí)中特別注意練球禮儀，并將其落實(shí)到課下的練習(xí)中，從而養(yǎng)成良好的練球習(xí)慣。最后，網(wǎng)球作為一種“綠色鴉片”，一旦開始學(xué)習(xí)，就很難戒掉。網(wǎng)球愛好者會(huì)長(zhǎng)期地、主動(dòng)地參與網(wǎng)球的練習(xí)中，從而形成內(nèi)在需要的、比較穩(wěn)定的自動(dòng)化行為模式，并在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中獲得愉悅感。這種良性的循環(huán)過(guò)程，是大學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的好習(xí)慣的基礎(chǔ)，通過(guò)將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)持久地深入到生活中，使大學(xué)生在脫離高校教育后依然可以積極主動(dòng)地參與到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中去。

五、小結(jié)

體育核心素養(yǎng)是體育課程和教學(xué)改革內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的結(jié)果，它的形成意味著我國(guó)教育改革向國(guó)際化教育理念又邁進(jìn)了一步。國(guó)內(nèi)外關(guān)于體育核心素養(yǎng)的研究大多是從宏觀角度出發(fā)，分析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，是以什么為核心，由哪些素養(yǎng)構(gòu)成，或者是分析體育課堂應(yīng)該如何改革以適應(yīng)教育改革的要求，又或是從學(xué)生發(fā)展的各個(gè)年齡階段分別探討如何培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，而本文通過(guò)選取具有代表性的具體學(xué)科為研究對(duì)象，從微觀角度出發(fā)，探討高校網(wǎng)球課程是如何促進(jìn)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成的。