論現(xiàn)代體育課程的功能與價(jià)值

溫家梁 北京體育大學(xué)中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)院

一、體育課程的功能

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，人們的生活在逐漸發(fā)生變化，體育也在逐漸發(fā)生變化，體育的功能不斷拓展、豐富，涉及健身、娛樂、教育、社會(huì)、政治等方面。體育課程是體育這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的組成部分。根據(jù)體育課程的本質(zhì)與特點(diǎn)，體育課程的功能可分為本體功能與衍生功能兩大類。體育課程的本體功能是體育課程本身自有的、與體育學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)直接相關(guān)的，是在學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的過程中對(duì)學(xué)生的身體、心理等各方面直接產(chǎn)生影響的功能。體育課程的衍生功能是與體育無直接關(guān)系但通過體育課程的教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的功能。

（一）體育課程的本體功能

體育課程的本體功能包括4個(gè)方面：一、促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育，提高學(xué)生的體能、身體機(jī)能及環(huán)境適應(yīng)能力。二、娛樂功能。體育課程的主要內(nèi)容是各種體育活動(dòng)，因此體育課程帶有娛樂性，具有使人獲得快樂的功能；三、促進(jìn)學(xué)生掌握與運(yùn)動(dòng)、健康相關(guān)的知識(shí)和技能。四、促進(jìn)學(xué)生的非智力因素（理想、信念、世界觀；需要、興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感、性格；自制力、頑強(qiáng)性、榮譽(yù)感、求知欲望和成就動(dòng)機(jī)）的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生更好地融入社會(huì)。

（二）體育課程的衍生功能

體育課程的衍生功能主要有以下3個(gè)方面：一、通過體育課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律性教育；二、通過體育課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；三、通過體育課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的灌輸。

二、體育課程的價(jià)值

關(guān)于體育課程的價(jià)值可以從3種角度進(jìn)行分類，一種是從個(gè)人與社會(huì)的角度將其分為個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。另一種是從內(nèi)在和外在的角度將其分為內(nèi)在價(jià)值和外在價(jià)值。還有一種是從科學(xué)與人文的視角將其分為科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值。

（一）體育課程的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值

1.體育課程的個(gè)人價(jià)值

（1）鍛煉身體，增進(jìn)身體健康?！傲魉桓?，戶樞不蠹”，這是人盡皆知的道理。對(duì)于個(gè)人而言，進(jìn)行體育活動(dòng)，可以鍛煉身體，促進(jìn)身體發(fā)育，增進(jìn)身體健康，使身體保持良好的機(jī)能狀態(tài)，掌握科學(xué)的健身方法，養(yǎng)成健康的生活方式。

（2）促進(jìn)心理健康并體驗(yàn)快樂。在體育課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過進(jìn)行體育活動(dòng)釋放不良情緒；師生之間、學(xué)生之間相互交流、頻繁互動(dòng)也可讓學(xué)生感受到集體的溫暖，有利于彼此的情感交流；經(jīng)歷挫折，克服困難，可以增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力和調(diào)節(jié)情緒能力，有利于培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；不斷地進(jìn)步，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于形成樂觀開朗、積極向上的生活態(tài)度。

（3）增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)校即社會(huì)，在學(xué)校里有校長(zhǎng)、教師、同學(xué)，還有各種規(guī)章制度，學(xué)校就像一個(gè)微縮版的社會(huì)。在體育課程中師生之間、學(xué)生之間的頻繁的交流互動(dòng)，以及體育競(jìng)賽的規(guī)則、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的特點(diǎn)，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)等，增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.體育課程的社會(huì)價(jià)值

建國(guó)以來，學(xué)科中心論思想占據(jù)統(tǒng)治地位，強(qiáng)調(diào)以課本為中心、以教師為中心、以課堂為中心，忽略了學(xué)生的主體需要與主體地位，未能較為全面地考慮體育在促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展方面的功能，也未能充分地考慮體育課程滿足學(xué)生情感需求與愿望的功能。進(jìn)入21世紀(jì)，由于價(jià)值觀的變化，體育課程的價(jià)值重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向了學(xué)生，由知識(shí)和技能的傳習(xí)轉(zhuǎn)向了學(xué)生的主體發(fā)展。

（二）體育課程的內(nèi)在價(jià)值與外在價(jià)值

內(nèi)在價(jià)值，指的是一種活動(dòng)的進(jìn)行能夠滿足活動(dòng)者的內(nèi)在需求。體育課程的內(nèi)在價(jià)值就是體育課程可以滿足學(xué)生參與體育、進(jìn)行體育活動(dòng)的內(nèi)在需求。

外在價(jià)值，是指一種活動(dòng)的進(jìn)行對(duì)活動(dòng)者的外在需求。對(duì)于體育課程，其外在價(jià)值就是可以發(fā)展學(xué)生的身體、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使其能更好地融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)等。

（三）體育課程的科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值

體育課程的科學(xué)價(jià)值，就是通過體育課程的教學(xué)可以促進(jìn)人們生理機(jī)能的增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。這是體育課程最為人所知的價(jià)值。體育作為一門正式的課程進(jìn)入到學(xué)校教育中，主要就是因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的這項(xiàng)科學(xué)價(jià)值——發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)。

體育課程的人文價(jià)值在于體育課程可以讓人通過體育運(yùn)動(dòng)釋放緊張的情緒與壓力；讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過程中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，使學(xué)生感到愉悅與快樂；給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的舞臺(tái)和空間，讓學(xué)生自由地展現(xiàn)自己的才能和個(gè)性；給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生之間、師生之間相互交流的平臺(tái)，增進(jìn)相互之間的交流和溝通，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)。

過去，我們只重視體育課程的科學(xué)價(jià)值而忽視其人文價(jià)值。往往只強(qiáng)調(diào)體育課程發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)的功能，而忽視了體育課程滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求、給予學(xué)生快樂體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生情感和意志、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、促進(jìn)其融入社會(huì)的功能。

總的來說，我們不應(yīng)僅僅將體育課程看作為一種傳承文化和培養(yǎng)人的工具，從某種意義上講，體育課程對(duì)人而言也是一種玩具，人們可以從中體驗(yàn)到樂趣。人們一旦掌握了這項(xiàng)玩具，體驗(yàn)到其樂趣，就會(huì)自覺投入其中，這樣不僅可以促進(jìn)身心健康，還可以獲得全方位的體驗(yàn)，有利于終身體育的形成。

我們應(yīng)全面地看待體育課程的功能與價(jià)值，并正確地看待人與化會(huì)的需要和發(fā)展，讓體育課程對(duì)人與社會(huì)真正而充分地發(fā)揮其自身的功能與價(jià)值。